今年(nian)的(de)“中國最佳EMBA榜(bang)”所蘊含(han)的(de)意義,實際超(chao)過榜(bang)單本(ben)身。經過近20年(nian)的(de)發展,國內(nei)大部分EMBA項(xiang)(xiang)目(mu),在管理學(xue)科(ke)、知識、工具上,已經形(xing)成(cheng)成(cheng)熟的(de)課程體(ti)系,甚至在如今的(de)科(ke)技推動之下,大部分EMBA項(xiang)(xiang)目(mu)開(kai)始(shi)進(jin)行多學(xue)科(ke)的(de)融(rong)合。現在,國內(nei)大部分EMBA項(xiang)(xiang)目(mu)開(kai)始(shi)轉(zhuan)向對(dui)企業家思想、素質的(de)鍛(duan)造(zao),這對(dui)于凈化中國企業家群體(ti)環境,以及提(ti)升(sheng)和推動企業群體(ti)的(de)健康力(li)量將起(qi)到(dao)積極作用和價值。
作為國內最早關注中國EMBA教育的財經管理類期刊,我們見證了中國EMBA教育的起步、發展、轉型、再發展。
中(zhong)國(guo)EMBA教(jiao)育最早可追(zhui)溯到1999年。彼(bi)時,北京大(da)學(xue)光(guang)華管(guan)理(li)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在國(guo)內大(da)學(xue)中(zhong)第一個創(chuang)辦(ban)了EMBA項目,3年后,國(guo)務院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)位委(wei)員會辦(ban)公室批準暨南(nan)大(da)學(xue)、浙江大(da)學(xue)、北京大(da)學(xue)、上海交通大(da)學(xue)等(deng)32所高(gao)等(deng)院(yuan)(yuan)(yuan)校開展高(gao)級管(guan)理(li)人員工(gong)商管(guan)理(li)碩士專業學(xue)位教(jiao)育,各院(yuan)(yuan)(yuan)校開始陸續(xu)招生。因此,2002年是中(zhong)國(guo)EMBA教(jiao)育的元年。
此后,中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)EMBA教育(yu)迅速形成規模(mo),辦學模(mo)式和(he)教學方法也不斷探索(suo)創新,特別是引(yin)領(ling)(ling)了企業(ye)家管理與(yu)經營思維與(yu)方式的(de)進步。在此過(guo)程中(zhong)(zhong),《經理人》發現,EMBA的(de)企業(ye)校(xiao)友遍(bian)布(bu)全(quan)國(guo)(guo),在我國(guo)(guo)經濟發展的(de)各(ge)個領(ling)(ling)域都發揮著精英骨干的(de)作(zuo)用。因此,在中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)EMBA教育(yu)開展5年之后,自2007年開始(shi),《經理人》將EMBA教育(yu)對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)經濟的(de)發展、產業(ye)經濟的(de)推(tui)動價值,納入到核心內(nei)容,并推(tui)出(chu)了國(guo)(guo)內(nei)財經管理類期刊行業(ye)第一個針對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)EMBA項目的(de)評選榜單。
2017年(nian),產(chan)業經(jing)濟環(huan)境加劇變化,也影響了EMBA教育項目的變化,根據形勢,《經(jing)理(li)人》將原定(ding)的兩年(nian)一度的評選,改為一年(nian)一度。今年(nian),《經(jing)理(li)人》推出第八屆“中國最佳(jia)EMBA榜”。
去年的“中(zhong)國最佳(jia)EMBA榜”,是基于中(zhong)國EMBA教(jiao)育項目的深度調整周期,包(bao)括雙證制度正式實施、生源(yuan)結(jie)構重大改(gai)變(bian)、課程改(gai)革與創新等(deng)等(deng),那么(me)(me)今(jin)年的“中(zhong)國最佳(jia)EMBA榜”又是基于什么(me)(me)樣的背景呢?
通過深度調研,我們認為有以下六個新現象:
1. 海(hai)外商學項目蜂擁(yong)來華,與國(guo)內(nei)EMBA項目形成(cheng)競爭(zheng);
2. 國內EMBA生源(yuan)結構中,從企業(ye)家向職業(ye)高級經理人迅速轉變(bian);
3. 具(ju)有高等學歷(li)背景的(de)(de)年輕(qing)創業者,成為國內(nei)EMBA項目生(sheng)源(yuan)的(de)(de)爭奪對象;
4. 國(guo)內EMBA項目,為獲得生(sheng)源,發力“移動課(ke)堂”形式;
5. 國(guo)內EMBA項(xiang)目的課(ke)程改(gai)革與推進,日益強化、聚(ju)焦(jiao)于中國(guo)經濟與產業焦(jiao)慮問題;
6. 國內EMBA項目開(kai)始注重(zhong)企業家思想的教(jiao)育(yu)與培育(yu)。
綜上,第(di)1至(zhi)第(di)4,涉及生源問(wen)題;第(di)5至(zhi)第(di)6,涉及課(ke)程(cheng)與(yu)教學。