這兩門課程旨在(zai)幫助學生提高和加強英語(yu)基礎，使他(ta)們具備必要(yao)的語(yu)言能(neng)力，有助于他(ta)們在(zai)教(jiao)育環(huan)境中(zhong)茁(zhuo)壯(zhuang)成長，并在(zai)畢業(ye)后創造成功(gong)的未來。

SAIS 校長 Mark Wenzel 博(bo)士(shi)表示(shi)：“我們希望我們的(de)學(xue)生都(dou)能夠具(ju)備在成為全(quan)球杰(jie)出(chu)公民之旅中面對起起落落的(de)技能。”

基礎性學術英語

基(ji)礎性學(xue)術英語課程旨在為學(xue)生(sheng)提供英語補習。

本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)為8至9年級的(de)(de)學(xue)(xue)生提(ti)供進(jin)入預備課(ke)(ke)程(cheng)(cheng) (PCS) 和(he)學(xue)(xue)院(yuan)其他主流課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)橋梁。為期10周的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)全程(cheng)(cheng)由水(shui)平高超(chao)的(de)(de)預備課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)老師授課(ke)(ke)。學(xue)(xue)生將(jiang)能(neng)夠加強學(xue)(xue)術英語基礎(chu)，并了(le)解 IB 教(jiao)學(xue)(xue)方法，確保他們(men)在學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)習中(zhong)能(neng)夠取(qu)得(de)成功。

此課(ke)程(cheng)的另一(yi)方面是，允許學生選擇自(zi)主學習，利用課(ke)余(yu)時間實現目標，或(huo)者選擇老師(shi)指(zhi)導的課(ke)程(cheng)，獲取(qu)更(geng)多支(zhi)持。

線上(shang)學習預備課程

線上(shang)學習預備課(ke)(ke)程是面(mian)向想要提升學(xue)(xue)(xue)術(shu)英(ying)語(yu)水(shui)平的(de)8至10年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生的(de)獨(du)特課(ke)(ke)程。除(chu)了提高(gao)聽(ting)說讀寫等基礎英(ying)語(yu)技能(neng)之外，來自世(shi)界各地的(de)學(xue)(xue)(xue)生還可以在(zai)線參加(jia)這門為期20周的(de)密集課(ke)(ke)程，充分(fen)了解 IB 風(feng)格的(de)數學(xue)(xue)(xue)、科學(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)和人文課(ke)(ke)程，而無需進入校園。

利用 SAIS 的三大支柱——語言(yan)(yan)和學(xue)術發展(zhan)、幸福和國際情(qing)懷，本課程適合學(xue)術上(shang)擁有(you)求(qiu)知欲并掌握多種語言(yan)(yan)的學(xue)生(sheng)。

對于 SAIS 學生的獨特好處

• 不僅僅是學術課程；教學方式可以提高學生的幸福感，增強他們的國際情懷，符合 SAIS 的支柱
• 無壓力、順利地向校園生活過渡
• 尖端技術適合每一位學生，有助于簡化學習過程
• 多門課程，滿足學生的不同需求，包括自主學習和老師指導的課程、進入中學的預備課程以及提高語言技能的課程
• 考慮每一位學生的技能水平、理解能力和年齡層，準備和開發適合他們需求的課程，并在預備課程老師的幫助下開發。

新加坡2020年12月23日 /美通社/ -- 新加坡知名國際學校斯坦(tan)福美國國際學校（Stamford American International School，簡稱“斯坦(tan)福”）日前提(ti)供商業與技術教育委員會（BTEC）3級證(zheng)(zheng)書，是東南亞第(di)一所提(ti)供此(ci)類(lei)證(zheng)(zheng)書的國際學校。

作為 Cognita 教育集團旗下的(de)學(xue)校，斯坦福計劃為11和(he)12年級學(xue)生在藝術(shu)與(yu)設計和(he)表(biao)演藝術(shu)類別下提(ti)供兩門 BTEC 職業(ye)課程。3級 BTEC 證書相當(dang)于劍(jian)橋 A 水準（A Level）。

今年首屆(jie) BTEC 共招收學(xue)生(sheng)22人，其中15名(ming)學(xue)生(sheng)學(xue)習藝術(shu)與設計(ji)課程，7名(ming)學(xue)生(sheng)攻讀表(biao)演(yan)藝術(shu)文憑(ping)。

斯坦福高中教務長兼 BTEC 協調員 Lauren Windle 表示，BTEC 課(ke)程適合(he)高中(zhong)畢業后希望進入大學(xue)深造或者就業，并在藝術設計或表演領域(yu)有所作為的學(xue)生。

“BTEC 是通往藝術(shu)世界的(de)極佳途徑，因為它提供時(shi)間給(gei)學生(sheng)來打磨(mo)他們(men)的(de)作品集和技能。對(dui)我們(men)來說(shuo)，BTEC 課程使斯(si)坦福(fu)能夠更(geng)好地(di)引(yin)領學生(sheng)創造(zao)夢想中的(de)發展前(qian)景。”Windle 補充道。

BTEC 是職業類課程(cheng)，旨在教授學(xue)(xue)生(sheng)所選領域的理(li)論知識(shi)并培養學(xue)(xue)生(sheng)實際技能，由培生(sheng)集(ji)團頒發相應(ying)證書(shu)，還得(de)到全球數千(qian)所大學(xue)(xue)的認(ren)可。

2020年新增的(de) BTEC 職業課(ke)程是斯坦福(fu)幾年前實施的(de)藝術(shu)課(ke)程多元化的(de)延續(xu)。

“三(san)到四年前，我們(men)成立了自(zi)己的藝(yi)術基金會 -- 斯坦(tan)福(fu)獨立藝(yi)術研究，為(wei)了應對本校(xiao)11年級學(xue)生(sheng)以及新加(jia)坡另(ling)一些(xie)學(xue)校(xiao)學(xue)生(sheng)日益增(zeng)長的需(xu)求。這些(xie)學(xue)生(sheng)希望在現實(shi)生(sheng)活中學(xue)習(xi)實(shi)踐，不僅僅限(xian)于學(xue)術課程。”

“當時(shi)，我們只提(ti)供國(guo)際文憑課程（IB）或大學預(yu)修課程（AP）。斯(si)坦福希望建(jian)立(li)一(yi)個圍繞藝術建(jian)立(li)的培養方案 -- 學生畢業時(shi)不(bu)僅能(neng)拿到斯(si)坦福高中文憑，還有(you)一(yi)技之長傍身。”她補充道。

由于 BTEC 證書(shu)以職業為(wei)導向，課(ke)程(cheng)中60%為(wei)實踐類課(ke)程(cheng)，40%為(wei)學(xue)術(shu)類課(ke)程(cheng)，因此(ci)為(wei)學(xue)生提供了更多機(ji)會，使他們能(neng)將平時(shi)在 IB 或 AP 課(ke)程(cheng)中學(xue)習到的理論知(zhi)識應用(yong)到實踐中。

選擇 BTEC 課程的學生(sheng)仍然可以參加其他(ta)科目的 IB 或 AP 考試。

這種靈活(huo)設置使斯(si)坦福現有的11年級學生(sheng)(sheng)中約有40%學生(sheng)(sheng)選(xuan)擇攻讀(du) IB 文憑，而(er)其余學生(sheng)(sheng)則(ze)選(xuan)擇綜合多(duo)門課程。

“每(mei)位學(xue)生(sheng)的情況不(bu)同(tong)，學(xue)習方(fang)(fang)式也不(bu)一樣。我(wo)們需要找到一種方(fang)(fang)式賦能(neng)每(mei)位學(xue)生(sheng)，助(zhu)力他 / 她培養(yang)學(xue)習能(neng)力。”

“這(zhe)與(yu)斯坦福(fu)的(de)愿景一致，即激勵(li)學(xue)生創造(zao)自己獨特(te)的(de)未來。”Windle 補(bu)充道(dao)。