一、【青少年實踐活動能力關鍵詞報告】

從1月22日至2月15日，為期25天的“見(jian)識·成長-實踐嘉年華”活動，漲見(jian)識青少年實踐平臺推出了12場圍繞“價值體(ti)認(ren)、責任擔當、問題解(jie)決、創意物化”四個維度、以能力培養為目標的實踐活動，涉及多(duo)達25項青少年能力關鍵詞。489個家庭探訪團(tuan)全情參與，經(jing)歷了一個“漲見(jian)識的假期”。

進一(yi)步分析(xi)不同年齡段青(qing)少年的活動選擇，哪些(xie)“能力關鍵詞”被搜索得(de)更多：

二、【關鍵詞變了，關注點也變了】

活動設計的關鍵詞變了：從關注技術等級到多層次的參與設計

“我想做一個‘樂團’。每個喜歡音樂的孩子都能‘走進來’，可以獨奏，也可以合奏。不同水平的孩子可以在一起表演，甚至與音樂名家同臺。”從法國里昂國立高等音樂學院回國的U-PLAY音樂藝術中心創始(shi)人王凡老師分享道：“每年我要策劃各種藝術項目和賽事，這個‘樂團’夢一直都在。這次在漲見識青少年實踐平臺，活動設計的關鍵詞變了：從關注不同等級的技術表現到關注孩子的能力和素養。沒有了嚴苛的藝術等級劃分，讓不同水平的孩子都能‘走進來’。我們興奮地接下了任務，經過挑戰性的活動設計打磨，最后‘La Cucaracha小強之歌’誕生了。旋律為底、律動點綴，學生們隨著音樂旋律擺動身體，樂器、和聲甚至廚房用品的敲打，都有可能成為創意的點綴，將一首曲子變成音樂劇。”

活動目標的關鍵詞變了：從傳授知識到傳遞興趣

上(shang)海史坦默國際科學教育研(yan)究中心秘書長(chang)王雪華分(fen)享道：“‘我為什么要學編程？科技太難、太無聊……我不喜歡汽車，我不喜歡機器人！’大多數的女孩認為計算機是令她們生畏的世界，我的女兒也是如此。身為一名STEM教育工作者和11歲女孩的媽媽，我深切的知道，0和1的數字世界，將不再是競賽青少年的專屬技能，是每一個孩子未來都將身處的數字環境。用什么方法來幫助更多像女兒一樣的孩子消除恐懼，了解計算機的技術和算法之外，還有創新、藝術和人性化的一面。”

“AI, DO IT！一節關于人工智能未來的指令藝術活動。沒有預設的知識，所有活動過程的設計更關注興趣的傳遞。我們邀請了計算機和藝術領域的專家，設計人工智能、機器人技術和Python編程的藝術指令卡，用人工智能的未來許個愿的詞云生成器、AlxART游戲、用VR涂鴉暢享無人駕駛的未來……把學習AI、技術和編程變成“做展覽”、“玩藝術”的活動，無論是誰，來就參與，來就做。每個人都能添磚加瓦，每一次活動都會有不一樣的收獲。只有開始，沒有結束的活動。”

活動服務對象的關鍵詞變了：從服務于研究者到以服務于研究對象

復揚教育科(ke)技團隊負(fu)責人涂程(cheng)佳分(fen)享說(shuo)：“我們是一群復旦學子，也是一群在生物世界探究的熱血青年。新時代的人才需求，是傳統知識的填充難以滿足的。我們深知好奇心和探究精神對創新的驅動力。從生態系統綜述到動物、植物、微生物的分述，只有生態科普知識怎么夠！我們采取翻轉課堂的活動形式，以研究對象激發孩子的好奇心，以課后日常記錄提高孩子的觀察力，以科學調查的方法和操作學習強化孩子的動手能力。”

“如果你要問我們的活動能給孩子什么？那就是科學的態度和方法和尊重研究對象，不論它們是一花一草，動物甚至微生物。如此，一定有機會找到好的選題，也必定能堅持收獲獨特的探究成果。在漲見識青少年實踐平臺，我們一起開展探究性實踐活動吧。”

活動過程的關鍵詞變了：從為了過程到通過過程

蜜啦奇(qi)藝術團謝風云老師分享了其看(kan)法：“孩子的每個成長瞬間都是TA未來品性的基石，教育從來不是一蹴而就，而是在潛移默化中發生的。耕耘在少兒戲劇領域17年，我一直在堅持通過戲劇的方式，讓孩子在不同的場景中通過‘角色’體驗生活中的‘大道理’，逐步構筑良好的品格素養。‘品玩音樂劇’的活動設計，基于每一個參與個體，創造戲劇過程讓孩子們從只關注自己到學會關注他人。在語言、形體得到鍛煉的同時，同理心也能得到顯著性發展。感謝漲見識青少年實踐平臺能在活動過程的關注點上與我們如此契合。想要“品玩”更多音樂劇，不論你是否具備戲劇基礎，歡迎你在漲見識青少年實踐平臺上找到我們。”

三、【青少年實踐活動報告關鍵詞解讀】

為孩子安排周末、節假日安排，目標關鍵詞是什么？

關鍵詞1：廣泛體驗尋找興趣和能力發展方向

幼兒(er)階段的(de)(de)(de)家(jia)長，更多需求(qiu)集中(zhong)在(zai)帶孩子“多走多看(kan)多漲見(jian)識”的(de)(de)(de)實踐活(huo)動，認識和(he)了解(jie)孩子的(de)(de)(de)性格特長、興趣(qu)方向，從而尋找(zhao)孩子喜歡、能力適配的(de)(de)(de)發展方向。

在選擇活動(dong)(dong)時，不(bu)要(yao)拘泥于(yu)性(xing)別，比如女孩適(shi)(shi)合藝(yi)術(shu)類(lei)、男孩適(shi)(shi)合體適(shi)(shi)能類(lei)活動(dong)(dong)。在不(bu)確定(ding)時，可嘗(chang)試(shi)各類(lei)活動(dong)(dong)，注意與活動(dong)(dong)老師溝通關于(yu)活動(dong)(dong)內容(rong)中(zhong)有(you)哪些能力培養的機會，活動(dong)(dong)后多了解孩子在過程(cheng)中(zhong)的表現。

在規劃活(huo)動時，可以(yi)集合一群相對(dui)固定(ding)(ding)的(de)小伙伴(ban)，根據共同(tong)的(de)興趣方向，按季度或學期來規劃實踐(jian)活(huo)動，讓能(neng)力鍛煉(lian)保持穩(wen)定(ding)(ding)的(de)頻次。固定(ding)(ding)小伙伴(ban)的(de)參與將更有助于(yu)加速團隊(dui)協作能(neng)力的(de)發(fa)展。

關鍵詞2：集中發展優勢能力項，讓“長處”更“長”

觀察孩子(zi)的(de)(de)(de)狀態。當(dang)孩子(zi)參與某(mou)一類(lei)實踐活動，表現出特別地專注力、好奇(qi)心，對活動的(de)(de)(de)任(ren)務要(yao)求也能承受更(geng)大的(de)(de)(de)壓(ya)力和耐(nai)力時，說明孩子(zi)的(de)(de)(de)興(xing)趣和他的(de)(de)(de)優勢(shi)能力項更(geng)匹配。此時他們(men)更(geng)容易“進入角色”。這(zhe)是讓他們(men)進一步發展(zhan)“長處(chu)”的(de)(de)(de)良好時機。建議選擇技(ji)能類(lei)、探究類(lei)或拓展(zhan)應用類(lei)的(de)(de)(de)實踐活動。

關鍵詞3：針對性發展弱勢能力項，補足“短板”

如果幾次活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)反饋顯示孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)表達(da)表現(xian)能力是“短(duan)板”，家長(chang)需要引(yin)起關注。可(ke)針(zhen)對性地選(xuan)擇培養“表達(da)能力”的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)前可(ke)深入了解活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)內容(rong)中(zhong)表達(da)能力是哪種表達(da)類型(xing)？語言表達(da)、繪圖表達(da)、肢體(ti)表達(da)？只有對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)能力有更清晰的(de)(de)(de)(de)認知，才能選(xuan)擇更有針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)“補短(duan)”實踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)方(fang)案。

6歲(sui)女孩的悅媽分享(xiang)了(le)她的看法：以前安排(pai)周(zhou)末和節假日，要(yao)不(bu)(bu)(bu)聽朋友推(tui)(tui)薦(jian)，要(yao)不(bu)(bu)(bu)網上看評論(lun)找活動，多少(shao)有(you)些機(ji)會(hui)(hui)成分，付出(chu)了(le)時(shi)間金錢(qian)參(can)與之后(hou)才知道(dao)適不(bu)(bu)(bu)適合(he)，孩子喜(xi)不(bu)(bu)(bu)喜(xi)歡。花錢(qian)不(bu)(bu)(bu)討好(hao)的(de)事也時(shi)常(chang)發生(sheng)。這(zhe)次參(can)與了(le)漲(zhang)見(jian)識的(de)實(shi)踐活動，從一開(kai)始我就知道(dao)活動里面(mian)有(you)什(shen)么能(neng)(neng)(neng)力鍛煉的(de)機(ji)會(hui)(hui)，比如觀察(cha)能(neng)(neng)(neng)力、動手(shou)能(neng)(neng)(neng)力。參(can)與后(hou)我發現孩子的(de)動手(shou)能(neng)(neng)(neng)力挺(ting)好(hao)的(de)，觀察(cha)能(neng)(neng)(neng)力不(bu)(bu)(bu)夠細致。以后(hou)再選活動的(de)時(shi)候(hou)，我會(hui)(hui)特別(bie)(bie)關注其中(zhong)有(you)沒有(you)機(ji)會(hui)(hui)給(gei)孩子練觀察(cha)能(neng)(neng)(neng)力的(de)活動。現在我會(hui)(hui)更(geng)關注活動內容(rong)本身，而不(bu)(bu)(bu)是看評論(lun)聽別(bie)(bie)人的(de)推(tui)(tui)薦(jian)了(le)。

9歲(sui)男孩的楷爸分享了他的觀(guan)點：在漲見識青少年實(shi)踐平(ping)臺參與(yu)了(le)(le)幾次活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)們(men)(men)對(dui)孩子(zi)有了(le)(le)新的認識。比(bi)如(ru)“財富流活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)”后(hou)(hou)兒子(zi)的分享(xiang)和(he)銀(yin)行家點評，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)了(le)(le)解到(dao)兒子(zi)財商方面有天(tian)賦，在此之前(qian)我(wo)(wo)對(dui)此一(yi)無所(suo)知。再(zai)比(bi)如(ru)“草坪(ping)上的圍棋”活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)過程(cheng)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)看到(dao)了(le)(le)兒子(zi)膽大心細的一(yi)面，我(wo)(wo)一(yi)直覺得他沒有運動(dong)(dong)(dong)天(tian)賦，原來他挺擅長思(si)考(kao)策(ce)略型的運動(dong)(dong)(dong)。感謝這個平(ping)臺，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)更好(hao)地認識孩子(zi)的能力特點，也讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)與(yu)孩子(zi)一(yi)起找到(dao)了(le)(le)興(xing)趣和(he)能力培(pei)養的方向，以后(hou)(hou)我(wo)(wo)會(hui)更有針對(dui)性地去選擇適合他能力類型的活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。

四、青少年的能力培養，漲見識青(qing)少年實踐平(ping)臺將繼續探索前行

在“雙減”政策背景下，孩子(zi)(zi)們(men)的課業(ye)負(fu)擔減輕了，有了更多(duo)的課外活(huo)動時間。孩子(zi)(zi)的成長(chang)過程，能(neng)力(li)要怎么培(pei)養？這(zhe)個答案仍(reng)需要大家(jia)繼續探索。“漲見識青(qing)少年(nian)(nian)實踐平(ping)臺”也是探索者之(zhi)一。這(zhe)是一家(jia)致力(li)于通(tong)過社會實踐活(huo)動來促(cu)進(jin)青(qing)少年(nian)(nian)能(neng)力(li)培(pei)養的互聯網平(ping)臺，希望通(tong)過嚴選設計(ji)更多(duo)“以能(neng)力(li)培(pei)養為導向(xiang)”的社會實踐活(huo)動機會，使青(qing)少年(nian)(nian)“見識”更多(duo)，使每個人(ren)的“成長(chang)”特點被(bei)表達，幫助孩子(zi)(zi)成長(chang)為更好的自己。

3月5日、6日，漲見識青少年實踐平臺會同上海市青少年活動中心開展雷鋒日專題公益實踐活動，每天黃金檔期的特色實踐活動。歡迎預約(yue)。@漲見(jian)識青少年實踐平臺(tai)

伴著虎年新春的節日氣氛，有這么一群小朋友正在參與“做香囊”“搜臉譜”“寫福字”，在濃厚的中華文化氛圍中迎接新春佳節。這里是主題為“非遺集市迎新春”的“漲見識”青少年實踐活動。“福”字的5種寫法，一筆一劃鍛煉控制力；觀察入微繪制雞蛋臉譜；祝福紙條入香囊，一針一線練巧手；身著漢服初登臺，一招一式練就表現力。每項實踐活動都有其匹配的能力培養貫穿其中。“漲見識更長能力。”現場的一位家長說。

當“隊(dui)(dui)友”外(wai)(wai)婆(po)僅剩“一(yi)條命”就要(yao)被淘汰時，“救(jiu)”或“不救(jiu)”的(de)(de)(de)想(xiang)法萌生在妹妹心(xin)(xin)里(li)。最后(hou)為了拯救(jiu)外(wai)(wai)婆(po)，年(nian)紀最小的(de)(de)(de)妹妹擔任起(qi)隊(dui)(dui)長的(de)(de)(de)職(zhi)責，鼓(gu)起(qi)勇氣地勸說年(nian)長的(de)(de)(de)隊(dui)(dui)友們：“外(wai)(wai)婆(po)是(shi)大家的(de)(de)(de)，是(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)一(yi)份子。每個人退上一(yi)步就可以(yi)保全我(wo)們整(zheng)隊(dui)(dui)。”最后(hou)小隊(dui)(dui)員(yuan)們齊心(xin)(xin)協(xie)力(li)(li)(li)救(jiu)出了外(wai)(wai)婆(po)。這里(li)是(shi)主(zhu)題(ti)為“草坪(ping)上的(de)(de)(de)圍棋(qi)”的(de)(de)(de)“漲(zhang)見(jian)識(shi)”青(qing)少(shao)年(nian)實踐(jian)活動(dong)。“小小的(de)(de)(de)高智(zhi)爾(er)(er)球(qiu)不再僅是(shi)一(yi)項體(ti)育運(yun)動(dong)，它是(shi)一(yi)個載(zai)體(ti)，一(yi)個鍛煉決策能(neng)力(li)(li)(li)、團隊(dui)(dui)協(xie)作、溝通能(neng)力(li)(li)(li)、同(tong)理心(xin)(xin)、耐(nai)挫力(li)(li)(li)等多(duo)種綜(zong)合實踐(jian)能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)載(zai)體(ti)。”高智(zhi)爾(er)(er)球(qiu)協(xie)會(hui)、俱樂部創(chuang)始人王(wang)老師(shi)說，“感謝漲(zhang)見(jian)識(shi)青(qing)少(shao)年(nian)實踐(jian)平臺，讓(rang)我(wo)們的(de)(de)(de)關注點從球(qiu)轉向(xiang)人，讓(rang)努力(li)(li)(li)從會(hui)教球(qiu)轉變到為青(qing)少(shao)年(nian)賦(fu)能(neng)。我(wo)們會(hui)繼續從青(qing)少(shao)年(nian)能(neng)力(li)(li)(li)培(pei)養角度把(ba)高智(zhi)爾(er)(er)球(qiu)的(de)(de)(de)賦(fu)能(neng)活動(dong)設計得更有創(chuang)新性(xing)。”

“正如我的微信名，我自己是個老頑童。因為家人都擅長社交，對家里小外孫的內向性格很是擔憂。在主題為‘走進上海歷史博物館’的‘漲見識’青少年實踐活動中，‘貨幣的由來’通過一輪一輪的換物，貝殼幣在孩子們之間流通。看到小外孫用小手緊緊地攥著貝殼，眼神亮閃閃地盯著伙伴，慢動作地點頭接受交易條件，最后，他回頭看著我，露出成就的笑容。這一刻我意識到，每個孩子的能力特點是不一樣的，我們不應該一昧讓孩子按照我們想的去表達去展現，而要給他創造一些適合他表達的機會。”

“大家聽說過石庫門嗎？從前我們住的石庫門現在哪里還能看到？”墻上印著各種各樣的上海閑(xian)話。盡管很(hen)多孩(hai)子還不(bu)太了(le)解上海的(de)“古”，也(ye)沒有聽過(guo)這些(xie)富(fu)有時代感的(de)物(wu)件，更不(bu)知道(dao)他們是(shi)如何變遷發(fa)展到至今。“漲見識”正在通過(guo)一(yi)個一(yi)個的(de)實踐性互動(dong)對話，為青少年帶來(lai)高質量的(de)實踐活(huo)動(dong)體驗，也(ye)將(jiang)通過(guo)一(yi)個一(yi)個的(de)參與(yu)者故事與(yu)大(da)家一(yi)起探索孩(hai)子的(de)能力培養。

“漲見識”青少(shao)年(nian)實踐(jian)平臺的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)是以孩(hai)子的(de)(de)(de)能力(li)培(pei)養為導向而設計的(de)(de)(de)。參與的(de)(de)(de)幼兒馨爸說(shuo)：“在這里通過實踐(jian)活(huo)動(dong)規劃(hua)，可(ke)以讓(rang)孩(hai)子參與各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)實踐(jian)活(huo)動(dong)，豐富了(le)(le)假期，增長了(le)(le)見識，也(ye)讓(rang)我們與孩(hai)子一起找到了(le)(le)興趣和能力(li)培(pei)養的(de)(de)(de)方向。”

“通(tong)過實(shi)踐(jian)活(huo)動讓(rang)(rang)孩子(zi)鍛(duan)煉(lian)社交(jiao)和領導等能力；通(tong)過實(shi)踐(jian)活(huo)動讓(rang)(rang)孩子(zi)了解不同(tong)職業(ye)的(de)(de)視角和工(gong)作方法(fa)；通(tong)過實(shi)踐(jian)活(huo)動讓(rang)(rang)孩子(zi)體會不同(tong)歷(li)史、文化的(de)(de)氛圍等，我(wo)希(xi)望孩子(zi)獲得這些能力素養：愛國有(you)自信，行事(shi)有(you)界限(xian)，做事(shi)有(you)方法(fa)。我(wo)贊同(tong)漲見識青少年實(shi)踐(jian)平臺的(de)(de)愿(yuan)景。”家有(you)二娃的(de)(de)小學家長悅媽分享。

在(zai)“雙減(jian)”政策背景下，孩子們(men)的(de)(de)課(ke)業(ye)負擔(dan)減(jian)輕了(le)，有了(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)課(ke)外活動(dong)時間。孩子的(de)(de)成長過(guo)程，能(neng)力(li)要怎(zen)么培(pei)養(yang)？這(zhe)個答(da)案仍需要大家繼續(xu)探(tan)索。“漲(zhang)見識青少(shao)年(nian)實(shi)踐(jian)平(ping)臺”也是探(tan)索者之(zhi)一。這(zhe)是一家致力(li)于通(tong)過(guo)社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)活動(dong)來促(cu)進青少(shao)年(nian)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)的(de)(de)互聯網平(ping)臺，希望通(tong)過(guo)嚴選(xuan)設計更(geng)多(duo)“以能(neng)力(li)培(pei)養(yang)為(wei)導向(xiang)”的(de)(de)社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)活動(dong)機會(hui)(hui)，使青少(shao)年(nian)“見識”更(geng)多(duo)，使每(mei)個人的(de)(de)“成長”特點被表達，幫助孩子成長為(wei)更(geng)好的(de)(de)自己。