一、【青少年實踐活動能力關鍵詞報告】

從1月(yue)22日至2月(yue)15日，為期25天的“見識(shi)·成長-實(shi)踐(jian)嘉(jia)年(nian)華”活(huo)動，漲(zhang)見識(shi)青(qing)少年(nian)實(shi)踐(jian)平臺推出(chu)了(le)12場圍繞“價值體認、責任擔(dan)當、問題解決、創(chuang)意物化”四個(ge)維度、以能力(li)培養為目標的實(shi)踐(jian)活(huo)動，涉及多達(da)25項(xiang)青(qing)少年(nian)能力(li)關鍵詞(ci)。489個(ge)家庭(ting)探訪團全情(qing)參(can)與，經歷了(le)一個(ge)“漲(zhang)見識(shi)的假期”。

進一步分析(xi)不同(tong)年(nian)齡段(duan)青少年(nian)的活動(dong)選(xuan)擇，哪(na)些(xie)“能力(li)關鍵(jian)詞”被搜索得更多：

二、【關鍵詞變了，關注點也變了】

活動設計的關鍵詞變了：從關注技術等級到多層次的參與設計

“我想做一個‘樂團’。每個喜歡音樂的孩子都能‘走進來’，可以獨奏，也可以合奏。不同水平的孩子可以在一起表演，甚至與音樂名家同臺。”從法國里昂國立高等音樂學院回國的U-PLAY音樂藝(yi)術中心創始人(ren)王凡老師分享道：“每年我要策劃各種藝術項目和賽事，這個‘樂團’夢一直都在。這次在漲見識青少年實踐平臺，活動設計的關鍵詞變了：從關注不同等級的技術表現到關注孩子的能力和素養。沒有了嚴苛的藝術等級劃分，讓不同水平的孩子都能‘走進來’。我們興奮地接下了任務，經過挑戰性的活動設計打磨，最后‘La Cucaracha小強之歌’誕生了。旋律為底、律動點綴，學生們隨著音樂旋律擺動身體，樂器、和聲甚至廚房用品的敲打，都有可能成為創意的點綴，將一首曲子變成音樂劇。”

活動目標的關鍵詞變了：從傳授知識到傳遞興趣

上海史坦(tan)默(mo)國際科學教育研究中心(xin)秘書長王雪華分享(xiang)道(dao)：“‘我為什么要學編程？科技太難、太無聊……我不喜歡汽車，我不喜歡機器人！’大多數的女孩認為計算機是令她們生畏的世界，我的女兒也是如此。身為一名STEM教育工作者和11歲女孩的媽媽，我深切的知道，0和1的數字世界，將不再是競賽青少年的專屬技能，是每一個孩子未來都將身處的數字環境。用什么方法來幫助更多像女兒一樣的孩子消除恐懼，了解計算機的技術和算法之外，還有創新、藝術和人性化的一面。”

“AI, DO IT！一節關于人工智能未來的指令藝術活動。沒有預設的知識，所有活動過程的設計更關注興趣的傳遞。我們邀請了計算機和藝術領域的專家，設計人工智能、機器人技術和Python編程的藝術指令卡，用人工智能的未來許個愿的詞云生成器、AlxART游戲、用VR涂鴉暢享無人駕駛的未來……把學習AI、技術和編程變成“做展覽”、“玩藝術”的活動，無論是誰，來就參與，來就做。每個人都能添磚加瓦，每一次活動都會有不一樣的收獲。只有開始，沒有結束的活動。”

活動服務對象的關鍵詞變了：從服務于研究者到以服務于研究對象

復(fu)揚教(jiao)育科技團(tuan)隊負責(ze)人涂(tu)程佳(jia)分享說：“我們是一群復旦學子，也是一群在生物世界探究的熱血青年。新時代的人才需求，是傳統知識的填充難以滿足的。我們深知好奇心和探究精神對創新的驅動力。從生態系統綜述到動物、植物、微生物的分述，只有生態科普知識怎么夠！我們采取翻轉課堂的活動形式，以研究對象激發孩子的好奇心，以課后日常記錄提高孩子的觀察力，以科學調查的方法和操作學習強化孩子的動手能力。”

“如果你要問我們的活動能給孩子什么？那就是科學的態度和方法和尊重研究對象，不論它們是一花一草，動物甚至微生物。如此，一定有機會找到好的選題，也必定能堅持收獲獨特的探究成果。在漲見識青少年實踐平臺，我們一起開展探究性實踐活動吧。”

活動過程的關鍵詞變了：從為了過程到通過過程

蜜啦奇(qi)藝術團(tuan)謝(xie)風云老師(shi)分享(xiang)了其(qi)看法：“孩子的每個成長瞬間都是TA未來品性的基石，教育從來不是一蹴而就，而是在潛移默化中發生的。耕耘在少兒戲劇領域17年，我一直在堅持通過戲劇的方式，讓孩子在不同的場景中通過‘角色’體驗生活中的‘大道理’，逐步構筑良好的品格素養。‘品玩音樂劇’的活動設計，基于每一個參與個體，創造戲劇過程讓孩子們從只關注自己到學會關注他人。在語言、形體得到鍛煉的同時，同理心也能得到顯著性發展。感謝漲見識青少年實踐平臺能在活動過程的關注點上與我們如此契合。想要“品玩”更多音樂劇，不論你是否具備戲劇基礎，歡迎你在漲見識青少年實踐平臺上找到我們。”

三、【青少年實踐活動報告關鍵詞解讀】

為孩子安排周末、節假日安排，目(mu)標關鍵詞是什么？

關鍵詞1：廣泛體驗尋找興趣和能力發展方向

幼兒階段(duan)的(de)家長，更多需求(qiu)集(ji)中在帶孩子“多走多看多漲見識”的(de)實踐活動(dong)，認識和了(le)解孩子的(de)性格特長、興趣方向，從而尋(xun)找孩子喜(xi)歡、能力(li)適配的(de)發展方向。

在(zai)選擇活(huo)(huo)(huo)動(dong)時(shi)，不要拘泥(ni)于(yu)性別，比如(ru)女孩(hai)適合藝(yi)術類、男孩(hai)適合體適能類活(huo)(huo)(huo)動(dong)。在(zai)不確(que)定時(shi)，可嘗(chang)試各類活(huo)(huo)(huo)動(dong)，注意與活(huo)(huo)(huo)動(dong)老(lao)師溝通(tong)關于(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)內容(rong)中有哪些能力培(pei)養的機會，活(huo)(huo)(huo)動(dong)后多了解孩(hai)子在(zai)過程中的表現。

在規劃活動時，可以(yi)集合一群相對固(gu)(gu)定的(de)小(xiao)伙伴，根(gen)據共同的(de)興(xing)趣(qu)方(fang)向，按季度或學期來規劃實踐活動，讓能力(li)鍛(duan)煉保持穩定的(de)頻次(ci)。固(gu)(gu)定小(xiao)伙伴的(de)參與將更(geng)有助(zhu)于加速團隊協作能力(li)的(de)發(fa)展。

關鍵詞2：集中發展優勢能力項，讓“長處”更“長”

觀察孩(hai)子的(de)(de)狀態。當孩(hai)子參與某一(yi)類(lei)(lei)實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)，表現(xian)出特別地(di)專注(zhu)力、好奇(qi)心，對活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)任(ren)務(wu)要求也能(neng)承受更(geng)大的(de)(de)壓力和耐力時(shi)(shi)，說明孩(hai)子的(de)(de)興趣和他(ta)的(de)(de)優(you)勢能(neng)力項更(geng)匹配。此時(shi)(shi)他(ta)們更(geng)容易“進入(ru)角色”。這是(shi)讓他(ta)們進一(yi)步(bu)發展“長處”的(de)(de)良(liang)好時(shi)(shi)機(ji)。建(jian)議選擇技能(neng)類(lei)(lei)、探究類(lei)(lei)或拓(tuo)展應(ying)用類(lei)(lei)的(de)(de)實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)。

關鍵詞3：針對性發展弱勢能力項，補足“短板”

如(ru)果幾次活(huo)(huo)動的(de)反饋顯示孩子的(de)表(biao)(biao)達(da)(da)表(biao)(biao)現(xian)能(neng)(neng)力(li)是“短(duan)板”，家長需要(yao)引起(qi)關注。可(ke)針(zhen)對(dui)性(xing)地(di)選擇培(pei)養“表(biao)(biao)達(da)(da)能(neng)(neng)力(li)”的(de)相關活(huo)(huo)動。活(huo)(huo)動前可(ke)深入了解活(huo)(huo)動內容中表(biao)(biao)達(da)(da)能(neng)(neng)力(li)是哪種表(biao)(biao)達(da)(da)類型？語言表(biao)(biao)達(da)(da)、繪圖(tu)表(biao)(biao)達(da)(da)、肢體(ti)表(biao)(biao)達(da)(da)？只有(you)(you)對(dui)孩子的(de)能(neng)(neng)力(li)有(you)(you)更(geng)(geng)清晰的(de)認知，才能(neng)(neng)選擇更(geng)(geng)有(you)(you)針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)“補短(duan)”實踐(jian)活(huo)(huo)動方案。

6歲女(nv)孩的(de)悅媽分享了她的(de)看法：以前(qian)安(an)排周末和節假日，要不聽(ting)朋友(you)推薦(jian)(jian)，要不網上看評(ping)論(lun)找活(huo)(huo)動(dong)，多(duo)少有些機會(hui)成(cheng)分，付出了時間金錢參與(yu)之后才知道適不適合，孩子喜(xi)不喜(xi)歡(huan)。花(hua)錢不討好(hao)的事(shi)也時常發生。這次參與(yu)了漲見識(shi)的實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)，從一開始我(wo)就(jiu)知道活(huo)(huo)動(dong)里面有什么能(neng)(neng)力(li)(li)(li)鍛(duan)煉的機會(hui)，比(bi)如觀察(cha)(cha)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、動(dong)手能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。參與(yu)后我(wo)發現孩子的動(dong)手能(neng)(neng)力(li)(li)(li)挺(ting)好(hao)的，觀察(cha)(cha)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)不夠細致(zhi)。以后再選活(huo)(huo)動(dong)的時候，我(wo)會(hui)特別關(guan)注(zhu)其中有沒有機會(hui)給孩子練觀察(cha)(cha)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的活(huo)(huo)動(dong)。現在我(wo)會(hui)更(geng)關(guan)注(zhu)活(huo)(huo)動(dong)內容本身，而不是看評(ping)論(lun)聽(ting)別人的推薦(jian)(jian)了。

9歲男孩的楷(kai)爸分享了他的觀點：在(zai)漲見識(shi)青少年(nian)實(shi)踐平臺參與了(le)幾次活動(dong)(dong)(dong)(dong)后(hou)(hou)，我(wo)們對孩子有了(le)新的(de)(de)(de)(de)認識(shi)。比如(ru)(ru)“財(cai)(cai)富流活動(dong)(dong)(dong)(dong)”后(hou)(hou)兒子的(de)(de)(de)(de)分享和銀(yin)行家(jia)點評，讓我(wo)了(le)解到兒子財(cai)(cai)商(shang)方(fang)面有天賦，在(zai)此(ci)之(zhi)前我(wo)對此(ci)一(yi)(yi)無所知。再比如(ru)(ru)“草坪上的(de)(de)(de)(de)圍棋”活動(dong)(dong)(dong)(dong)過程，讓我(wo)看(kan)到了(le)兒子膽大心細的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)面，我(wo)一(yi)(yi)直(zhi)覺得他沒有運動(dong)(dong)(dong)(dong)天賦，原來他挺擅長思考策(ce)略型的(de)(de)(de)(de)運動(dong)(dong)(dong)(dong)。感謝(xie)這(zhe)個平臺，讓我(wo)更好地(di)認識(shi)孩子的(de)(de)(de)(de)能(neng)力特點，也讓我(wo)們與孩子一(yi)(yi)起找(zhao)到了(le)興趣和能(neng)力培養的(de)(de)(de)(de)方(fang)向，以后(hou)(hou)我(wo)會更有針對性地(di)去選(xuan)擇適合他能(neng)力類型的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)(dong)。

四、青少年的能力培養，漲(zhang)見識青少年(nian)實(shi)踐平臺將繼續探索前行

在“雙減”政策背(bei)景下，孩(hai)子(zi)們的(de)課業(ye)負擔減輕(qing)了(le)，有了(le)更多的(de)課外(wai)活(huo)動(dong)時間。孩(hai)子(zi)的(de)成長(chang)過程，能(neng)力(li)要(yao)怎么(me)培養？這個答案仍(reng)需要(yao)大家(jia)繼續探索。“漲見(jian)識青少(shao)年(nian)實(shi)踐(jian)平臺(tai)(tai)”也是探索者之一(yi)。這是一(yi)家(jia)致(zhi)力(li)于通過社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)來(lai)促進青少(shao)年(nian)能(neng)力(li)培養的(de)互聯網平臺(tai)(tai)，希望(wang)通過嚴選設(she)計更多“以能(neng)力(li)培養為導向”的(de)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)機會(hui)，使青少(shao)年(nian)“見(jian)識”更多，使每個人(ren)的(de)“成長(chang)”特點被表達，幫助孩(hai)子(zi)成長(chang)為更好(hao)的(de)自己。

3月5日、6日，漲見識青少年實踐平臺會同上海市青少年活動中心開展雷鋒日專題公益實踐活動，每天黃金檔期的特色實踐活動。歡迎預約。@漲見識(shi)青少年實踐(jian)平臺

伴著虎年新春的節日氣氛，有這么一群小朋友正在參與“做香囊”“搜臉譜”“寫福字”，在濃厚的中華文化氛圍中迎接新春佳節。這里是主題為“非遺集市迎新春”的“漲見識”青少年實踐活動。“福”字的5種寫法，一筆一劃鍛煉控制力；觀察入微繪制雞蛋臉譜；祝福紙條入香囊，一針一線練巧手；身著漢服初登臺，一招一式練就表現力。每項實踐活動都有其匹配的能力培養貫穿其中。“漲見識更長能力。”現場的一位家長說。

當“隊(dui)(dui)(dui)友”外(wai)(wai)(wai)婆(po)僅剩“一(yi)(yi)(yi)(yi)條命(ming)”就要被(bei)淘(tao)汰時，“救”或“不救”的(de)(de)(de)(de)想法(fa)萌生在妹(mei)妹(mei)心里(li)(li)。最后(hou)為了(le)(le)拯救外(wai)(wai)(wai)婆(po)，年紀(ji)最小的(de)(de)(de)(de)妹(mei)妹(mei)擔任(ren)起隊(dui)(dui)(dui)長(chang)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)，鼓起勇(yong)氣地勸說年長(chang)的(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)(dui)友們(men)：“外(wai)(wai)(wai)婆(po)是(shi)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)，是(shi)我們(men)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)份子(zi)。每個(ge)人(ren)退上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)步就可以保全我們(men)整隊(dui)(dui)(dui)。”最后(hou)小隊(dui)(dui)(dui)員們(men)齊(qi)心協力救出(chu)了(le)(le)外(wai)(wai)(wai)婆(po)。這里(li)(li)是(shi)主題為“草坪上(shang)的(de)(de)(de)(de)圍(wei)棋”的(de)(de)(de)(de)“漲見識(shi)”青(qing)(qing)少年實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動。“小小的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)智爾(er)球不再僅是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)項體(ti)育運動，它(ta)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)載體(ti)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)鍛煉決策能力、團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)協作(zuo)、溝通能力、同理心、耐挫力等多種綜(zong)合實(shi)踐(jian)(jian)能力的(de)(de)(de)(de)載體(ti)。”高(gao)(gao)智爾(er)球協會(hui)(hui)、俱樂(le)部創始人(ren)王老師說，“感謝漲見識(shi)青(qing)(qing)少年實(shi)踐(jian)(jian)平臺，讓我們(men)的(de)(de)(de)(de)關注點從球轉向(xiang)人(ren)，讓努力從會(hui)(hui)教球轉變到為青(qing)(qing)少年賦能。我們(men)會(hui)(hui)繼續從青(qing)(qing)少年能力培養角度把高(gao)(gao)智爾(er)球的(de)(de)(de)(de)賦能活(huo)(huo)動設計得更有創新性。”

“正如我的微信名，我自己是個老頑童。因為家人都擅長社交，對家里小外孫的內向性格很是擔憂。在主題為‘走進上海歷史博物館’的‘漲見識’青少年實踐活動中，‘貨幣的由來’通過一輪一輪的換物，貝殼幣在孩子們之間流通。看到小外孫用小手緊緊地攥著貝殼，眼神亮閃閃地盯著伙伴，慢動作地點頭接受交易條件，最后，他回頭看著我，露出成就的笑容。這一刻我意識到，每個孩子的能力特點是不一樣的，我們不應該一昧讓孩子按照我們想的去表達去展現，而要給他創造一些適合他表達的機會。”

“大家聽說過石庫門嗎？從前我們住的石庫門現在哪里還能看到？”墻上印著各種各樣的上海(hai)閑話。盡管很多孩子(zi)還不太了解上(shang)海的(de)“古”，也(ye)沒有聽過這些富有時代感的(de)物件，更不知道他們是(shi)如何(he)變(bian)遷發展(zhan)到至(zhi)今。“漲見識(shi)”正在通過一(yi)個(ge)(ge)一(yi)個(ge)(ge)的(de)實踐性互動(dong)對話，為青少年帶來高質量的(de)實踐活動(dong)體驗(yan)，也(ye)將通過一(yi)個(ge)(ge)一(yi)個(ge)(ge)的(de)參與者故事與大(da)家一(yi)起(qi)探索孩子(zi)的(de)能(neng)力培養。

“漲見識”青(qing)少年實(shi)踐(jian)平臺(tai)的活動(dong)(dong)(dong)是以(yi)孩子的能力培養為(wei)導向而(er)設(she)計的。參與(yu)的幼兒馨爸(ba)說(shuo)：“在(zai)這里通過實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)規劃，可以(yi)讓孩子參與(yu)各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣(yang)的實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)，豐富了(le)(le)假期，增長了(le)(le)見識，也(ye)讓我們與(yu)孩子一起找到了(le)(le)興趣(qu)和(he)能力培養的方向。”

“通過(guo)實踐(jian)活(huo)動讓(rang)孩子(zi)(zi)鍛(duan)煉社(she)交和(he)領(ling)導等(deng)能力；通過(guo)實踐(jian)活(huo)動讓(rang)孩子(zi)(zi)了解不同職業(ye)的(de)視角和(he)工作方法；通過(guo)實踐(jian)活(huo)動讓(rang)孩子(zi)(zi)體會(hui)不同歷史(shi)、文化的(de)氛圍等(deng)，我希望孩子(zi)(zi)獲得這(zhe)些能力素養：愛國有(you)自信，行事有(you)界限，做事有(you)方法。我贊同漲見識青少年(nian)實踐(jian)平臺(tai)的(de)愿景。”家有(you)二(er)娃的(de)小學家長悅媽分享(xiang)。

在“雙減”政策背景(jing)下，孩(hai)子(zi)們的(de)課業負(fu)擔減輕了(le)，有了(le)更(geng)多的(de)課外活(huo)動時間(jian)。孩(hai)子(zi)的(de)成長(chang)過程(cheng)，能力(li)(li)(li)要(yao)怎么(me)培(pei)養(yang)？這個(ge)答案仍(reng)需要(yao)大家繼(ji)續(xu)探索。“漲(zhang)見識(shi)青(qing)少(shao)年(nian)實踐(jian)平(ping)臺”也是探索者之(zhi)一(yi)(yi)。這是一(yi)(yi)家致力(li)(li)(li)于通(tong)過社(she)會實踐(jian)活(huo)動來促進(jin)青(qing)少(shao)年(nian)能力(li)(li)(li)培(pei)養(yang)的(de)互聯網平(ping)臺，希望通(tong)過嚴選設計更(geng)多“以能力(li)(li)(li)培(pei)養(yang)為(wei)導向”的(de)社(she)會實踐(jian)活(huo)動機會，使(shi)青(qing)少(shao)年(nian)“見識(shi)”更(geng)多，使(shi)每個(ge)人的(de)“成長(chang)”特(te)點被表達，幫(bang)助孩(hai)子(zi)成長(chang)為(wei)更(geng)好的(de)自己。