交流會期間，華爾街英語創始人Pecce李文昊博士分享了創辦華爾街英語初期的理念以及舉辦Adventure Club游學項目的創意。Pecce表示，自己在年輕時就對英語學習非常感興趣，并就學習的方式、方法進行研究，結合自己多年求學的真實體驗和教學實踐，創立出了華爾街英語（Wall Street English Institute）。近半個世紀來華爾街英語科學的“多元法^®”、浸入式全(quan)英(ying)文環境(jing)、互動(dong)性(xing)強的(de)(de)線上線下融合課(ke)程(cheng)等，為全(quan)球數(shu)百(bai)萬成人英(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習者提供了(le)學(xue)(xue)習支(zhi)持。“隨著市(shi)場(chang)、消費需求的(de)(de)變化(hua)，以(yi)及全(quan)球疫情的(de)(de)影響，華爾(er)街英(ying)語(yu)(yu)(yu)推(tui)出(chu)了(le)ideluxe課(ke)程(cheng)、會籍制新模(mo)式等一系列的(de)(de)新舉措提振成人英(ying)語(yu)(yu)(yu)培訓市(shi)場(chang)價(jia)值和信(xin)心。‘Beyond English不(bu)止英(ying)語(yu)(yu)(yu)’理念也是其中(zhong)重要的(de)(de)組成部分，以(yi)Adventure Club游學(xue)(xue)活動(dong)為學(xue)(xue)員提供增值的(de)(de)服務，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)員在真實的(de)(de)生活場(chang)景中(zhong)學(xue)(xue)習應用(yong)語(yu)(yu)(yu)言，在真實人文環境(jing)中(zhong)了(le)解中(zhong)國不(bu)同(tong)地域的(de)(de)特色(se)文化(hua)與(yu)內(nei)涵，拓展學(xue)(xue)員們的(de)(de)視(shi)野，讓(rang)(rang)英(ying)語(yu)(yu)(yu)與(yu)文化(hua)深度(du)融合。”

華爾街英語創始人Pecce表示，華爾街英語的課程是為成人學習者打造的專業、系統性課程。還有適合商務人士的“哈佛管理導師”課程以及源自Pecce本人真實經歷和體驗的“幸福成功學”70多集系列視頻講座，這些資源都有助于學員積累英語語言能力以外的拓展知識。這也是華爾街英語作為教育培訓行業品牌所倡導的 -- 希望更多人能透過語言學習收獲更多，不斷學習提升自身的價值，成為更優秀的人。

作為Adventure Club游學活動的合作方，碧山旅行的聯合創始人Albert Ng也分享了自己的成長和工作經歷，強調了這次華爾街英語Adventure Club游學的重要意義。Albert表示自己出生于澳大利亞，在香港長大，而后在美國和法國學習，又曾在新加坡和南非工作，現在身處中國內(nei)地。自(zi)己(ji)的(de)(de)這些經歷(li)(li)就像(xiang)一(yi)部旅(lv)行(xing)史，也正是(shi)這樣的(de)(de)成長經歷(li)(li)，使得自(zi)己(ji)接(jie)觸到(dao)不同的(de)(de)人(ren)并與(yu)之交(jiao)流，讓(rang)自(zi)己(ji)受益(yi)良多(duo)。“敢于打(da)破固有觀念我認為這就是(shi)我的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)秘訣，這也是(shi)開創碧(bi)山旅(lv)行(xing)的(de)(de)初衷。碧(bi)山旅(lv)行(xing)許多(duo)工作實際上是(shi)課(ke)堂(tang)之外(wai)的(de)(de)課(ke)程，我們與(yu)各大社團(tuan)合作帶(dai)領學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起了解歷(li)(li)史，重新深入研究地理(li)環境，幫助學(xue)(xue)生(sheng)探(tan)索發現(xian)教室之外(wai)更接(jie)近(jin)自(zi)然、原生(sheng)態、生(sheng)動有趣(qu)，體現(xian)人(ren)文氣(qi)質的(de)(de)游(you)學(xue)(xue)經歷(li)(li)。Adventure Club游(you)學(xue)(xue)活動就是(shi)在助力學(xue)(xue)員學(xue)(xue)習(xi)英語的(de)(de)基(ji)礎上融入地方特色文化學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)無形課(ke)堂(tang)的(de)(de)體現(xian)。”

作為Adventure Club第一(yi)(yi)(yi)次(ci)帶(dai)隊出行(xing)(xing)的(de)(de)華爾街英(ying)語(yu)外籍教師(shi)(shi)兼陽朔(shuo)行(xing)(xing)負責人(ren)Russell，也就(jiu)行(xing)(xing)程(cheng)中與(yu)學(xue)員(yuan)相(xiang)處的(de)(de)點滴進(jin)行(xing)(xing)了(le)分享。他表示陽朔(shuo)行(xing)(xing)讓(rang)自己無(wu)法忘懷，除了(le)自然山水(shui)和(he)人(ren)文風情帶(dai)來的(de)(de)美外，更(geng)重要(yao)的(de)(de)是(shi)看(kan)到學(xue)員(yuan)們的(de)(de)進(jin)步(bu)。“我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)告訴學(xue)員(yuan)，學(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)關(guan)鍵在(zai)于運用，很多學(xue)員(yuan)的(de)(de)進(jin)步(bu)體(ti)現在(zai)聽力(li)和(he)語(yu)法上(shang)(shang)，但(dan)在(zai)實(shi)(shi)際運用上(shang)(shang)還略有不足，還需要(yao)大量的(de)(de)實(shi)(shi)戰練習。游學(xue)活動(dong)讓(rang)學(xue)員(yuan)與(yu)教師(shi)(shi)、工作人(ren)員(yuan)每(mei)天生(sheng)活互動(dong)，高頻次(ci)的(de)(de)就(jiu)所(suo)見所(suo)聞相(xiang)互提問、交談，有機會在(zai)課堂之(zhi)外以一(yi)(yi)(yi)種(zhong)非(fei)常(chang)真實(shi)(shi)、輕松的(de)(de)方式在(zai)現實(shi)(shi)環境中操練英(ying)語(yu)，這是(shi)語(yu)言(yan)應用學(xue)習非(fei)常(chang)好(hao)的(de)(de)體(ti)驗。在(zai)陽朔(shuo)行(xing)(xing)的(de)(de)最后(hou)一(yi)(yi)(yi)天，我(wo)(wo)們和(he)學(xue)員(yuan)們一(yi)(yi)(yi)起(qi)回顧旅程(cheng)，有學(xue)員(yuan)就(jiu)表示自己最初對這樣的(de)(de)英(ying)語(yu)語(yu)言(yan)環境心(xin)里有些忐忑，但(dan)每(mei)一(yi)(yi)(yi)天和(he)大家一(yi)(yi)(yi)起(qi)交流、學(xue)習，讓(rang)自己備(bei)受鼓(gu)舞，開(kai)始喜歡(huan)上(shang)(shang)說英(ying)語(yu)的(de)(de)感(gan)(gan)覺，讓(rang)自己在(zai)英(ying)語(yu)學(xue)習的(de)(de)道路(lu)上(shang)(shang)又(you)邁(mai)出了(le)一(yi)(yi)(yi)步(bu)。作為老師(shi)(shi)，聽到學(xue)員(yuan)這樣的(de)(de)反饋，我(wo)(wo)也感(gan)(gan)到高興，希望學(xue)員(yuan)們都能逐步(bu)進(jin)步(bu)，越(yue)來越(yue)好(hao)。”

華爾街英語Adventure Club游學活動陽朔行和安徽行圓滿舉行后，第三站成都行幸運學員也已經于五月初出發，開啟了精彩行程，華爾街英語表示，期待著越來越多的學員參與到學習和交流的活動中，每一批學員都能在游學行程中收獲學習、交流和成長的快樂，并能在今后的生活工作中與周邊的人分享。

2019年(nian)8月Myung Hi加入(ru)華(hua)爾(er)街(jie)英語(yu)(yu)，成為華(hua)爾(er)街(jie)英語(yu)(yu)北京(jing)學習(xi)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)外(wai)教(jiao)老師。此(ci)前，Myung Hi從事(shi)服(fu)(fu)務領域管理(li)工(gong)作(zuo)9年(nian)，對于客戶體驗(yan)、服(fu)(fu)務質量(liang)提升積攢了(le)(le)豐(feng)富的(de)(de)經驗(yan)，還(huan)曾在(zai)由教(jiao)堂辦學的(de)(de)學校任職(zhi)近(jin)5年(nian)，為學生策劃、組織活動，開(kai)展(zhan)教(jiao)學工(gong)作(zuo)，這讓(rang)Myung Hi對教(jiao)育事(shi)業有了(le)(le)深刻的(de)(de)理(li)解。為了(le)(le)尋求個人(ren)成長和事(shi)業發(fa)展(zhan)的(de)(de)新機(ji)遇，Myung Hi再三考量(liang)，在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)多個城市進行旅(lv)行后，做出了(le)(le)重(zhong)大決定(ding)——到(dao)中(zhong)(zhong)國(guo)發(fa)展(zhan)。“第一(yi)次踏(ta)入(ru)中(zhong)(zhong)國(guo)是(shi)2017年(nian)中(zhong)(zhong)國(guo)國(guo)慶(qing)節，那次旅(lv)行中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)文化 、語(yu)(yu)言(yan)，還(huan)有熱(re)情友善的(de)(de)人(ren)民，讓(rang)我萌生了(le)(le)在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)工(gong)作(zuo)、生活的(de)(de)念(nian)頭。之(zhi)后每一(yi)次的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)之(zhi)行都不斷加深我對中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)喜愛，最終我來到(dao)了(le)(le)中(zhong)(zhong)國(guo)，開(kai)始了(le)(le)與華(hua)爾(er)街(jie)英語(yu)(yu)的(de)(de)故事(shi)。”

加入(ru)(ru)華(hua)爾街(jie)英語(yu)的(de)(de)(de)初期(qi)，Myung Hi和眾多(duo)受聘(pin)執教(jiao)(jiao)人(ren)(ren)員一樣，進行(xing)了(le)正式(shi)授(shou)課(ke)前的(de)(de)(de)各類(lei)(lei)培訓(xun)，這讓Myung Hi對于華(hua)爾街(jie)英語(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學服(fu)(fu)務理(li)念有了(le)清晰的(de)(de)(de)理(li)解，也更加堅定了(le)與華(hua)爾街(jie)英語(yu)“攜手”的(de)(de)(de)決心。“我是混血(xue)兒(er)，有著在不同(tong)國家(jia)生(sheng)活(huo)、學習的(de)(de)(de)經歷，對于成人(ren)(ren)學習第(di)二、第(di)三語(yu)言(yan)我深(shen)有體(ti)會(hui)(hui)，我知(zhi)道會(hui)(hui)有哪些(xie)障(zhang)礙和困難，所以(yi)浸入(ru)(ru)語(yu)言(yan)環(huan)境中，潛移(yi)默化的(de)(de)(de)將目標(biao)語(yu)言(yan)融入(ru)(ru)日常生(sheng)活(huo)，持之以(yi)恒才(cai)能見(jian)成效。華(hua)爾街(jie)英語(yu)的(de)(de)(de)學習中心努力為學員創(chuang)造純英語(yu)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)環(huan)境，以(yi)不同(tong)類(lei)(lei)型的(de)(de)(de)課(ke)程增加學員使用英語(yu)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，課(ke)程內容與真實生(sheng)活(huo)相關，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是華(hua)爾街(jie)英語(yu)不僅僅是教(jiao)(jiao)授(shou)英語(yu)知(zhi)識，而是透過英語(yu)協助(zhu)學員拓展更多(duo)個(ge)人(ren)(ren)價值，這些(xie)跟我對教(jiao)(jiao)學服(fu)(fu)務的(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)不謀而合。”

在(zai)高(gao)度(du)契合的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念作用下(xia)(xia)(xia)，Myung Hi在(zai)日常教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)也(ye)不(bu)斷(duan)提升著自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素養。Myung Hi表示，教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)是知識的(de)(de)(de)(de)(de)供(gong)給，而是一(yi)(yi)種更(geng)深層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)連接(jie)。“我(wo)(wo)曾(ceng)讀(du)過一(yi)(yi)本書，它對(dui)我(wo)(wo)影響很大，我(wo)(wo)也(ye)將其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)進(jin)行了(le)檢驗。書中(zhong)提到(dao)(dao)教(jiao)與學(xue)(xue)不(bu)是一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)腦(nao)部知識傳遞，而是貫穿始終的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)與心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)交互。每一(yi)(yi)位(wei)成人英(ying)語學(xue)(xue)習者(zhe)都有自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)需求、目標、習慣以及問題，只有建(jian)立起(qi)彼(bi)此信任、真誠的(de)(de)(de)(de)(de)良性關(guan)系，才能讓(rang)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)真實反饋自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，讓(rang)老師更(geng)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)，進(jin)行有效的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)和互動，共同找到(dao)(dao)對(dui)學(xue)(xue)習者(zhe)有益的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方式。我(wo)(wo)在(zai)每次(ci)課程開始前，都會(hui)(hui)先簡單和學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)交流一(yi)(yi)下(xia)(xia)(xia)，了(le)解(jie)一(yi)(yi)下(xia)(xia)(xia)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)近況，我(wo)(wo)會(hui)(hui)做一(yi)(yi)些簡單記錄(lu)，比如(ru)某(mou)位(wei)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)近期在(zai)做求職準備(bei)，某(mou)位(wei)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)近期面臨工作壓(ya)力等(deng)，等(deng)到(dao)(dao)下(xia)(xia)(xia)一(yi)(yi)次(ci)授課時(shi)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)詢(xun)問學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)這些事進(jin)展如(ru)何(he)，有時(shi)候會(hui)(hui)為他們提供(gong)一(yi)(yi)些英(ying)語相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助。久而久之(zhi)我(wo)(wo)們更(geng)像(xiang)朋友(you)，學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)們也(ye)更(geng)愿意(yi)接(jie)納并堅持我(wo)(wo)提供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習建(jian)議。”

然而Myung Hi任職不(bu)久，疫情來(lai)襲，使得Myung Hi身在加拿大無法回(hui)到(dao)中(zhong)國，一(yi)度讓Myung Hi的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)受挫，但這并沒有削減Myung Hi的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)熱情，反(fan)而在和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)互(hu)動中(zhong)，找到(dao)了新的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式。“特殊時期(qi)我(wo)經歷了很多(duo)，諸多(duo)事情不(bu)能(neng)順利(li)開展一(yi)度讓我(wo)很沮(ju)喪，我(wo)意識(shi)到(dao)不(bu)能(neng)以消極負面的(de)(de)情緒面對(dui)我(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)，我(wo)希望他們(men)能(neng)持續積極、樂觀、努力。因為不(bu)能(neng)回(hui)中(zhong)心(xin)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)面對(dui)面互(hu)動，一(yi)年多(duo)來(lai)我(wo)一(yi)直在線上授課，除了常規(gui)的(de)(de)英文知識(shi)的(de)(de)教授外，我(wo)始終保(bao)持著和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)的(de)(de)聯系(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀態也激勵著我(wo)。期(qi)間我(wo)制作(zuo)了一(yi)些(xie)關于英語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習小知識(shi)，小技巧的(de)(de)視(shi)頻，發布后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)反(fan)饋很好(hao)，隨后我(wo)開始嘗試將日常生活的(de)(de)點滴與(yu)英語(yu)融合，制作(zuo)了不(bu)同類(lei)型的(de)(de)趣味學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習視(shi)頻，希望能(neng)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)更多(duo)啟發。”

不(bu)論是特(te)殊(shu)時期還是平(ping)常，Myung Hi始終(zhong)保持著對教學工作的(de)(de)熱情和(he)對學員的(de)(de)鼓勵(li)，不(bu)僅讓(rang)學員逐步提升了(le)(le)英語(yu)水平(ping)，Myung Hi自己(ji)也(ye)獲益匪(fei)淺。“加入華爾街英語(yu)后，我(wo)有(you)了(le)(le)更多(duo)發揮和(he)創造的(de)(de)機會，比如(ru)設計、準備英語(yu)角的(de)(de)話題(ti)內容，如(ru)何提升課程(cheng)中學員的(de)(de)互動(dong)(dong)積(ji)極性，什么主(zhu)題(ti)的(de)(de)視頻(pin)既能(neng)有(you)帶入感又(you)有(you)助(zhu)于英語(yu)學習，這(zhe)些讓(rang)我(wo)在教學技能(neng)、經驗上有(you)了(le)(le)很(hen)大提升。而多(duo)種形式的(de)(de)學員互動(dong)(dong)，讓(rang)我(wo)與學員之間建立起(qi)了(le)(le)更牢固的(de)(de)情感，被學員信任，讓(rang)我(wo)更有(you)責任心和(he)耐(nai)心，也(ye)讓(rang)我(wo)更自信，更有(you)成就(jiu)感。”

眼下，Myung Hi依(yi)然在(zai)加(jia)拿大為(wei)華爾街英(ying)語(yu)學(xue)員提供(gong)著線上(shang)教學(xue)服務，但Myung Hi表示(shi)距離、時差等因(yin)素(su)并不會成(cheng)為(wei)阻礙。“加(jia)入華爾街英(ying)語(yu)之后，我(wo)(wo)(wo)接(jie)觸(chu)到了來(lai)自(zi)不同(tong)行業的(de)學(xue)員，他們(men)對(dui)于學(xue)習的(de)熱忱(chen)讓我(wo)(wo)(wo)驚訝。同(tong)時，華爾街英(ying)語(yu)教學(xue)服務團隊的(de)團結(jie)和認真也讓我(wo)(wo)(wo)備受(shou)鼓(gu)舞(wu)，所以我(wo)(wo)(wo)相信(xin)我(wo)(wo)(wo)們(men)和學(xue)員會一起共同(tong)前行。”

活(huo)動當天(tian)，天(tian)公(gong)(gong)不(bu)作美(mei)(mei)，然(ran)而細(xi)密(mi)的(de)(de)(de)秋(qiu)雨和微涼的(de)(de)(de)秋(qiu)風(feng)擋不(bu)住華爾街英(ying)語(yu)上(shang)海總(zong)部員工(gong)們的(de)(de)(de)熱情。在健(jian)身(shen)達人(ren)Mike外教(jiao)的(de)(de)(de)帶領下，大家冒雨開(kai)(kai)展熱身(shen)運動，隨后華爾街英(ying)語(yu)區域教(jiao)學服務總(zong)監Galen一(yi)聲令下，近(jin)百人(ren)的(de)(de)(de)隊伍沿著公(gong)(gong)園(yuan)外的(de)(de)(de)綠道開(kai)(kai)始了公(gong)(gong)益(yi)(yi)跑。期間，風(feng)雨不(bu)歇(xie)，但最后一(yi)名員工(gong)依(yi)然(ran)堅持跑完了全程，為華爾街英(ying)語(yu)2020年“Giving Tree”項目開(kai)(kai)展公(gong)(gong)益(yi)(yi)跑活(huo)動畫上(shang)完美(mei)(mei)的(de)(de)(de)句號。之(zhi)后將(jiang)由專門(men)的(de)(de)(de)工(gong)作人(ren)員匯總(zong)善款，用于制作愛(ai)心禮包，送往今年受資助的(de)(de)(de)學校。

除了(le)以公益跑形式(shi)募集善款外，華爾街(jie)英語學習中(zhong)心還會(hui)開展(zhan)不同形式(shi)的(de)活動，和(he)中(zhong)心學員共同募集善款，為更(geng)多有需(xu)要的(de)群(qun)體(ti)提供必(bi)須(xu)品(pin)。與往年(nian)一樣，今年(nian)依然(ran)由殘障人士(shi)加(jia)工制作愛心禮(li)包，禮(li)包內包括入冬(dong)所(suo)需(xu)的(de)冬(dong)衣、保溫杯、學習用品(pin)和(he)生活用品(pin)。

華(hua)爾街(jie)(jie)英(ying)語(yu)(yu)(yu)表示，2020年(nian)是華(hua)爾街(jie)(jie)英(ying)語(yu)(yu)(yu)加入“Giving Tree”項(xiang)目的(de)(de)第(di)18年(nian)，這一項(xiang)目堅持(chi)至今(jin)已經為安徽、江西(xi)、河南(nan)、湖北、湖南(nan)、貴州等省份以及(ji)江浙地(di)區的(de)(de)23所學校的(de)(de)超10萬(wan)名學生提供了愛心禮包，為有需要(yao)的(de)(de)群體送去了溫暖(nuan)，也為社(she)會(hui)公益事(shi)業(ye)(ye)助(zhu)力(li)。華(hua)爾街(jie)(jie)英(ying)語(yu)(yu)(yu)強調，未來(lai)還(huan)將持(chi)續熱衷社(she)會(hui)公益事(shi)業(ye)(ye)，希望(wang)有更多的(de)(de)人、團體、機構以及(ji)企業(ye)(ye)共(gong)同努(nu)力(li)，共(gong)同建(jian)設(she)更好的(de)(de)社(she)會(hui)大家(jia)庭(ting)。