北京2017年6月13日電 /美通社/ -- 國際(ji)化與實踐(jian)教學(xue)幾(ji)乎是(shi)每個商(shang)學(xue)院(yuan)都(dou)強調的(de)，人(ren)大商(shang)學(xue)院(yuan)是(shi)如(ru)何(he)將(jiang)之貫(guan)徹于教學(xue)之中(zhong)，令(ling)兩者并行不悖？從2017年起(qi)，EMBA 統一納入全國碩士研究生(sheng)考試(shi)招(zhao)生(sheng)，人(ren)大商(shang)學(xue)院(yuan)將(jiang)如(ru)何(he)應(ying)對？而面對互聯網(wang)教育的(de)興起(qi)帶來(lai)的(de)挑(tiao)戰，人(ren)大商(shang)學(xue)院(yuan)是(shi)否(fou)做好了準(zhun)備呢？近(jin)日，中(zhong)國人(ren)民大學(xue)商(shang)學(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)毛基(ji)業(ye)教授就這些問題(ti)接受了《哈佛商(shang)業(ye)評論》中(zhong)文版(ban)的(de)專訪。
在2016年《金融時報》全球商學院排行榜上，中國人民大學商學院（以下簡稱人大商學院）排名第43位，成為第一家MBA、EMBA 以及高管教育項目都入選此榜單的中國內地商學院。而在此項排行中的一個單項“較佳學習目標達成”評選中，人大商學院闖進前十，位列第九。“這個單項獎更讓我們欣慰。”人大商學院院長毛基業對《哈佛商業評論》中文版的記者說，“這說明我們一直堅持的治學之道 -- 成為具有國際視野的最懂中國管理的商學院，得到了學生的認可。”以下是參訪(fang)正文：
貼近實踐才能重樹視野
HBR：對于今天的中國商學院來說，首要挑戰恐怕莫過于 EMBA 入學要參加研究生統考的規定。人大商學院如何應對挑戰？
毛基業：在 EMBA 生(sheng)源(yuan)方面我們(men)(men)肯定會(hui)受到很大(da)影響，因為 EMBA 要(yao)求學生(sheng)至少具(ju)備八年(nian)以上的(de)(de)工作經驗(yan)，很多 EMBA 學員的(de)(de)年(nian)紀(ji)較(jiao)大(da)，長(chang)(chang)時間不用(yong)(yong)高數(shu)、英(ying)語等，讓(rang)他們(men)(men)通過考(kao)試的(de)(de)難度非常(chang)大(da)。但我們(men)(men)覺得要(yao)從長(chang)(chang)期和短期兩個(ge)方面來(lai)考(kao)慮如何應(ying)對這個(ge)挑(tiao)戰。從長(chang)(chang)期來(lai)看(kan)，我們(men)(men)希望從2018年(nian)開(kai)始，全(quan)國 MBA 教指委(wei)會(hui)用(yong)(yong)更合(he)理、更規(gui)范化的(de)(de)方式去(qu)解(jie)決(jue)之前普遍存在的(de)(de)自(zi)主招生(sheng)引發的(de)(de)問(wen)題，同(tong)時又能找到比較(jiao)合(he)適的(de)(de)聯考(kao)方式來(lai)解(jie)決(jue) EMBA 學生(sheng)入學問(wen)題。
從短期來看，人大商學院主要在三個方面做出應對：1、開展后 EMBA 項目。該項目是一個非學位項目，主要針對已具有 MBA 或者 EMBA 學位的學員，提供的一個為期一年的延展、延伸學習項目；2、和 MBA 項目銜接。2017年 EMBA 招生會有 MBA 化的傾向，會低齡化、學術化。同時也會通過適當的獎學金等激勵機制將MBA的某些生源吸引到EMBA項目中；3、國際(ji)合(he)作(zuo)(zuo)。和海(hai)外名校，尤其是有差異化辦學資源的學校進(jin)行(xing)國際(ji)合(he)作(zuo)(zuo)。其實以上(shang)解決方法核心的就是要依靠創(chuang)新面對困難(nan)、解決困難(nan)。
HBR：人大商學院一直強調教育改革，尤其是針對 EMBA、高管教育項目，為什么高管教育改革如此重要？人大商學院在改革中秉承的重要的理念是什么？
毛基業：高管教育改革的原因主要有2個方面：一(yi)是(shi)高管教育離實(shi)踐(jian)較遠，理論性較強(qiang)；二是(shi)很(hen)(hen)多(duo)人將 EMBA 當作是(shi)富豪俱樂部或者拓展人脈的(de)地方。這兩個(ge)極端都有(you)(you)它(ta)的(de)問題，其(qi)實(shi)高管教育還是(shi)應(ying)該(gai)強(qiang)調學(xue)(xue)習，因為(wei) EMBA 本質上還是(shi)一(yi)種學(xue)(xue)位(wei)教育。大概兩年前，我們(men)給學(xue)(xue)院(yuan)的(de)定位(wei)是(shi)成為(wei)具有(you)(you)國際視野的(de)最懂(dong)中(zhong)國管理的(de)商學(xue)(xue)院(yuan)，這和人大的(de)歷史傳(chuan)承有(you)(you)關，人大商學(xue)(xue)院(yuan)是(shi)新中(zhong)國做現代管理教育的(de)發源地；同時，我們(men)長期(qi)貼近企業實(shi)踐(jian)，有(you)(you)很(hen)(hen)多(duo)老師長期(qi)為(wei)企業做咨(zi)詢。
教育應該徹底改變人生(sheng)，應該全面體現價值觀和領導力。我們(men)做 EMBA 和高(gao)管(guan)項(xiang)(xiang)目(mu)時，不僅(jin)強調(diao)對學(xue)(xue)生(sheng)思維方式的(de)(de)改變，還要(yao)強調(diao)課程內容(rong)的(de)(de)實(shi)(shi)踐性(xing)、實(shi)(shi)用性(xing)。事實(shi)(shi)上，只有當與實(shi)(shi)踐相(xiang)結合時，學(xue)(xue)生(sheng)才會知道如何利用所學(xue)(xue)知識，如何改變思維，重新看(kan)待管(guan)理實(shi)(shi)踐。落實(shi)(shi)在教學(xue)(xue)上就是強調(diao)行動(dong)學(xue)(xue)習(xi)、反思學(xue)(xue)習(xi)。反思學(xue)(xue)習(xi)是人大(da)商(shang)學(xue)(xue)院 EMBA 項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)一個特(te)色。我們(men)的(de)(de) EMBA 學(xue)(xue)員每天(tian)上課前做的(de)(de)第一件事、下午學(xue)(xue)習(xi)結束后都(dou)會專門留出相(xiang)當長的(de)(de)時間來做反思。
HBR：說到反思，商業道德是中國企業家普遍被詬病的問題，在人大商學院，尤其是 EMBA、高管教育的項目里，多大比例與商業道德相關？商業道德是能被教育出來的嗎？
毛基業：我覺得(de)商(shang)(shang)學院(yuan)教育在(zai)一(yi)(yi)(yi)定(ding)程度(du)上會(hui)影響商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)道德(de)，商(shang)(shang)學院(yuan)學生之間也(ye)可(ke)(ke)以相互影響，但卻很難重塑一(yi)(yi)(yi)個企(qi)業(ye)(ye)(ye)家的(de)(de)商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)道德(de)，而(er)且(qie)這(zhe)也(ye)不(bu)現實(shi)。但另(ling)一(yi)(yi)(yi)方面，我覺得(de)當前(qian)商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)道德(de)缺失的(de)(de)現象也(ye)有它的(de)(de)合理性(xing)，這(zhe)可(ke)(ke)以用(yong)馬斯洛模型解釋，中國現在(zai)在(zai)很大程度(du)上依然(ran)是野蠻性(xing)競(jing)爭的(de)(de)商(shang)(shang)業(ye)(ye)(ye)環(huan)境，缺乏市(shi)場(chang)監(jian)管(guan)和法制。企(qi)業(ye)(ye)(ye)要生存，首先要滿(man)足(zu)低級(ji)的(de)(de)生存條件，待(dai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展到一(yi)(yi)(yi)定(ding)階段以后，它們(men)才會(hui)考慮做(zuo)一(yi)(yi)(yi)些讓人尊敬的(de)(de)事情。我覺得(de)這(zhe)確實(shi)和整(zheng)個大的(de)(de)經濟發(fa)展環(huan)境以及我們(men)尚不(bu)健全的(de)(de)市(shi)場(chang)環(huan)境有關。
但并不代表我們什么都不能(neng)做，人(ren)大商學(xue)院其實(shi)從(cong)本科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)開(kai)始就一直強調(diao)要教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生做受(shou)人(ren)尊敬的事，每個學(xue)生一定(ding)要持續(xu)參(can)與一件公(gong)益(yi)事業。EMBA 班級也會(hui)去做一些公(gong)益(yi)，但這些遠遠不夠，所(suo)以(yi)我們逐(zhu)步在教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容和(he)課外(wai)活動(dong)中滲(shen)透社會(hui)責(ze)任的內(nei)容。
創新教育在于建立心態
HBR：治學國際化是近年來人大商學院特別強調的，并提出學生、教學項目、師資和學院治理4個國際化的方向，前3個很好理解，第4項是如何執行的呢？
毛基業：要說學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)治理(li)國(guo)際化(hua)首先就(jiu)(jiu)要從(cong)國(guo)際認(ren)證講起。我(wo)們是(shi)國(guo)內(nei)第一批通過國(guo)際上兩個(ge)(ge)較權威的(de)(de)商學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)質(zhi)量認(ren)證體(ti)(ti)系 EQUIS 和 AACSB 的(de)(de)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。國(guo)際認(ren)證考(kao)察(cha)的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)治理(li)能力(li)，其核(he)心是(shi)教授治學(xue)(xue)，主(zhu)要體(ti)(ti)現在三個(ge)(ge)方面(mian)：做(zuo)什么決策(ce)？誰來(lai)做(zuo)決策(ce)？怎么做(zuo)決策(ce)？通過做(zuo)國(guo)際認(ren)證給我(wo)們帶來(lai)一個(ge)(ge)顯著的(de)(de)變化(hua)就(jiu)(jiu)教授真正治學(xue)(xue)，這體(ti)(ti)現在我(wo)們所有教學(xue)(xue)項目的(de)(de)管理(li)更加(jia)專業化(hua)。
學院治理分為三個方面：1、戰略管理。采納國際上較佳實踐使命驅動的戰略管理。2、教學過程管理。要嚴格按照國際化流程操作，這樣才能保證教學質量。3、資(zi)源管理(li)。對高校(xiao)和商學院(yuan)來講，重要的(de)資(zi)源就(jiu)是師(shi)(shi)資(zi)和教師(shi)(shi)的(de)資(zi)質(zhi)，所以(yi)師(shi)(shi)資(zi)也必(bi)須要國際化，比如(ru)說采(cai)取國際化的(de)招聘流程，要實現長聘制。
HBR：國內很多商學院都在強調國際化，人大商學院長于其他商學院的地方在哪里？
毛基業：人大商學院一直強調創新學習，國際化其實也是在學習不同文化和不同理念的過程。人大國際化主要在兩個方面具有特色：1、積極參加國際性的商學院組織，現在我們成為全球高端管理聯盟 (GNAM) 中的一員，GNAM 由耶魯大學管理學院等全球27家一流商學院組成并打破以往的雙邊合作關系，是一種多邊的關系聯盟。它較大的優勢在于為人大商學院的學生提供了一個和國際上頂尖商學院交流的機會。2、和耶魯大(da)學(xue)管理學(xue)院(yuan)合作的(de)雙學(xue)位項(xiang)目。學(xue)生(sheng)在(zai)完成人大(da)商學(xue)院(yuan)課程(cheng)之(zhi)后，繼(ji)續去(qu)耶魯學(xue)習一年，這不僅有利于(yu)學(xue)生(sheng)開闊視野，而且從(cong)學(xue)院(yuan)治理方面(mian)來講，也是給院(yuan)長(chang)(chang)一個學(xue)習的(de)平臺、交流的(de)機會。院(yuan)長(chang)(chang)們可以(yi)了(le)解到(dao)世界上(shang)其他商學(xue)院(yuan)目前(qian)關注的(de)內(nei)容，預(yu)先知(zhi)道自己(ji)商學(xue)院(yuan)可能(neng)會出現的(de)問題。
HBR：提到創新，為了響應國家的“雙創”號召，中國許多商學院都設立了創新、創業課程，人大商學院也不例外。創新、創業課程如何設計才做到“學以致用”？
毛基業：雙創其實對 EMBA 高管培訓方面有兩個影響：1、滿足企業家二次創業的需求。現在由于環境的變化，很多企業家都會有二次創業的需求，所以我們的課程設置會滲透一些相關的內容，能有利于他們的二次創業。2、培(pei)養(yang)創業心(xin)態。無論是在高管培(pei)訓、MBA 教育(yu)還是本(ben)科教育(yu)上(shang)，創業創新(xin)的(de)課程(cheng)最根本(ben)之處(chu)在于(yu)對(dui)學(xue)生心(xin)態的(de)培(pei)養(yang)。我們(men)并不指望有了(le)雙創課程(cheng)之后，創業的(de)比例增加了(le)20%，這(zhe)未必(bi)是件(jian)好(hao)事。這(zhe)種(zhong)課程(cheng)較大(da)的(de)意義在于(yu)給學(xue)生一(yi)種(zhong)用(yong)創業精神、創新(xin)方法去做好(hao)自己工作的(de)心(xin)態。
傳統教育模式不可取代
HBR：近年來許多國際知名商學院都開設了大量工商管理碩士必修課之外的選修課程，包括人文、藝術、心理學等，人大商學院在這方面是否也有相應的改進？
毛基業：我們的(de)確(que)做了一些(xie)調(diao)整(zheng)，MBA 教育(yu)過去太強調(diao)技術(shu)性和工(gong)具性。商(shang)科(ke)(ke)教育(yu)中重(zhong)要(yao)的(de)一個方(fang)面就是(shi)(shi)(shi)培養(yang)領導力(li)(li)，領導力(li)(li)核(he)心的(de)是(shi)(shi)(shi)價值觀(guan)的(de)建(jian)立和思維方(fang)式的(de)轉(zhuan)變。其背后是(shi)(shi)(shi)很多(duo)交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)科(ke)(ke)的(de)支撐，這(zhe)些(xie)交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)科(ke)(ke)其實主要(yao)是(shi)(shi)(shi)人(ren)文社(she)會學(xue)科(ke)(ke)。人(ren)大商(shang)學(xue)院優勢(shi)之一就是(shi)(shi)(shi)可以利用人(ren)大深厚(hou)的(de)人(ren)文社(she)科(ke)(ke)沉淀，但這(zhe)在以往的(de)教學(xue)、招生和培養(yang)環節上反映得不夠充分。
我們最(zui)近做了(le)改進，給(gei) MBA 學(xue)(xue)生(sheng)提供彈性學(xue)(xue)制。比如有些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)希望快點畢業，有些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)想要多學(xue)(xue)習幾年(nian)。那些(xie)想要放緩學(xue)(xue)習進程(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)一(yi)年(nian)內學(xue)(xue)完必修(xiu)(xiu)課之后，就可以(yi)根據自己的(de)(de)節(jie)奏在(zai)第(di)二年(nian)、第(di)三(san)年(nian)選(xuan)擇旁聽選(xuan)修(xiu)(xiu)其(qi)他人(ren)文科學(xue)(xue)等課程(cheng)。我們人(ren)民大(da)學(xue)(xue)其(qi)實較(jiao)大(da)的(de)(de)優勢就是(shi)在(zai)人(ren)文社科，所以(yi)在(zai)最(zui)近幾年(nian)的(de)(de)課程(cheng)改革(ge)里，特別是(shi)在(zai)選(xuan)修(xiu)(xiu)課里加入了(le)大(da)量的(de)(de)人(ren)大(da)優勢學(xue)(xue)科。從(cong)近兩三(san)年(nian)的(de)(de)實踐來看(kan)，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)價值還是(shi)很大(da)的(de)(de)。
這(zhe)(zhe)點在招生方(fang)面也(ye)發揮(hui)了(le)一些作用(yong)，由(you)于最近(jin)幾(ji)年(nian)經濟下行(xing)壓力(li)的(de)(de)影(ying)響，北京地區的(de)(de) MBA 報名幾(ji)乎是(shi)零增長，但(dan)是(shi)人(ren)大(da)的(de)(de) MBA 項目每年(nian)大(da)概有30%-40%的(de)(de)增長，一方(fang)面可能是(shi)因為(wei)我(wo)們有諸如互聯網金融這(zhe)(zhe)種有時(shi)效性的(de)(de)項目，還有一個(ge)原因就是(shi)我(wo)們為(wei)學生提供(gong)了(le)學習人(ren)文(wen)社科的(de)(de)機會。這(zhe)(zhe)個(ge)也(ye)是(shi)我(wo)們的(de)(de)差異化優勢(shi)。
HBR：你特別強調互聯網＋對教育的影響，也提到象 MOOCs 這樣的在線課程給教育帶來的改變，在人大商學院是否也開設了在線教育課程？
毛基業：我(wo)覺(jue)得互(hu)聯(lian)網(wang)＋對(dui)教育(yu)行業一定(ding)會有(you)沖擊和影響。MOOCs 就是互(hu)聯(lian)網(wang)＋對(dui)教育(yu)產生影響的(de)案例，但(dan)我(wo)不認為它(ta)會徹底(di)取(qu)代傳統教育(yu)。我(wo)個人特別看好翻轉(zhuan)課堂(tang)(flipped classroom)，就是學員(yuan)在 MOOCs 上學習基礎(chu)概念，在線下課堂(tang)上進行分析(xi)問(wen)題(ti)(ti)、解決問(wen)題(ti)(ti)。面授教育(yu)已經有(you)二三(san)百年(nian)的(de)歷史(shi)，對(dui)于高管教育(yu)它(ta)的(de)不可取(qu)代性在于，面授本身的(de)價值(zhi)不在于傳播知識，重要的(de)是交流、解決特定(ding)環境下的(de)問(wen)題(ti)(ti)。
現在我們的老師已經開始制作2門 MOOCs 課程，下一步就是要將之和課堂整合到一起。由于我們的老師更了解中國企業情況，所以老師在課堂上會結合本土案例，進行解剖麻雀般地講解(jie)(jie)，以解(jie)(jie)決實踐問(wen)題(ti)。不過在(zai)制作這些(xie)教(jiao)學(xue)視(shi)頻時，我們也(ye)發現，對于高管來說，讓他們持續(xu)在(zai)網上(shang)進行30分鐘以上(shang)的自(zi)學(xue)相當難，通(tong)常5-10分鐘的視(shi)頻較受歡迎(ying)，這也(ye)證(zheng)明了課(ke)堂教(jiao)學(xue)的不可(ke)替代性。
商學院要建立差異化優勢
HBR：你認為中國商學院教育與國際頂尖商學院教育差距是什么？
毛基業：我覺得中國的商學院教育和國外的差距還是蠻大的，中國的商學院教育是近30年的事情，這是一個從無到有，快速發展，也可以說是野蠻生長的30年。中國多數商學院較大問題就是高度同質化，缺乏差異化，絕大多數都是科研型商學院。和國外商學院相比，中國商學院較大的差距就是缺少內涵，主要體現在兩個方面：1、成熟度較低。中國商學院經過野蠻生長30年，現在要認真思考一下如何提升戰略管理、提升成熟度，強調教學創新。2、沒能真正走(zou)進(jin)企(qi)業(ye)，科研教學缺(que)乏本地化和多樣(yang)化。商(shang)學院的特征是要(yao)貼近企(qi)業(ye)，商(shang)學院服務(wu)企(qi)業(ye)和區域經濟的過程(cheng)就是把企(qi)業(ye)的較(jiao)佳實(shi)踐(jian)，前沿實(shi)踐(jian)帶(dai)到課堂中來。
現在(zai)正好(hao)是經(jing)濟(ji)轉型期，每個商學院都應該考慮(lv)一(yi)下(xia)自己的特色(se)和(he)優勢(shi)，只有培養出自己的特色(se)，才能進(jin)入(ru)更理性的競爭。
HBR：顛覆商學院的說法近年來甚囂塵上，你認為學生能夠從商學院教育中得到哪些不可替代的能力或者受用一生的知識？
毛基業：我覺得商學(xue)院教(jiao)育給(gei)學(xue)生帶來(lai)較大的(de)(de)價值有(you)兩個，一是給(gei)在其他領域工作且具有(you)一定管理(li)經(jing)驗，但又(you)缺乏系統性知(zhi)識反思(si)的(de)(de)人提供一個職業生涯轉換的(de)(de)助推器。第二個價值在于(yu)，商學(xue)院同學(xue)之(zhi)間(jian)的(de)(de)相互(hu)學(xue)習(xi)，這些商學(xue)院學(xue)生有(you)共同的(de)(de)語言、類似(si)的(de)(de)經(jing)歷。
HBR：你未來工作的重點以及您對商學院發展的期待是什么？
毛基業：我們(men)的(de)目標非常明確，就是(shi)要(yao)(yao)(yao)成為(wei)(wei)(wei)具有國際視(shi)野(ye)的(de)最(zui)懂中國管(guan)理的(de)商學院。為(wei)(wei)(wei)了在(zai)(zai)2025年達(da)到這個目標，我們(men)制(zhi)定了比較(jiao)清晰的(de)路線圖。首先，師資(zi)的(de)培(pei)養，要(yao)(yao)(yao)通(tong)過制(zhi)度化(hua)建(jian)設(she)，做多元(yuan)化(hua)師資(zi)建(jian)設(she)；其次，要(yao)(yao)(yao)成為(wei)(wei)(wei)具有國際視(shi)野(ye)的(de)世界一流商學院，科研就要(yao)(yao)(yao)進入(ru)全球前100名；再次，在(zai)(zai)服務中國企業上做出自己獨特的(de)貢獻；最(zui)后，提高人大(da)商學院的(de)整體硬件(jian)水平。
背(bei)景介(jie)紹
近10年來(lai)全球商(shang)(shang)學院(yuan)(yuan)教育(yu)都受到不(bu)同程(cheng)度的(de)質疑和挑戰。特別是每當有商(shang)(shang)界丑聞曝光時，人(ren)們(men)(men)總會將矛頭指向商(shang)(shang)學院(yuan)(yuan)：這些號稱致(zhi)(zhi)力(li)于培養(yang)商(shang)(shang)業領(ling)袖的(de)高(gao)(gao)端學習機構，到底是如(ru)何(he)教育(yu)管理者的(de)? 這樣(yang)的(de)質疑在中(zhong)國同樣(yang)存(cun)在，公眾們(men)(men)質疑商(shang)(shang)學院(yuan)(yuan)的(de)治學根本，部分雇主們(men)(men)認為(wei) MBA 的(de)價(jia)值(zhi)被高(gao)(gao)估(gu)了；而(er)更(geng)令中(zhong)國商(shang)(shang)學院(yuan)(yuan)頭疼的(de)是經濟下滑導致(zhi)(zhi) MBA 報考極速下降，同時近年來政(zheng)策的(de)一步(bu)步(bu)變化，也讓 EMBA 和高(gao)(gao)管教育(yu)招生越(yue)來越(yue)艱難。
各大(da)商(shang)學院(yuan)都(dou)做(zuo)出(chu)了應對之策，事實(shi)上，早(zao)從(cong)2009年起，人(ren)大(da)商(shang)學院(yuan)就(jiu)開始進行教育(yu)改革，目(mu)(mu)標非(fei)常明確：做(zuo)最懂(dong)中國(guo)管理的商(shang)學院(yuan)。從(cong)2014年起，人(ren)大(da)又進而提(ti)出(chu)新的目(mu)(mu)標：學院(yuan)教育(yu)要(yao)增強國(guo)際視野。
針對“國際(ji)化”，近幾年(nian)來，人(ren)大(da)商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)項(xiang)目、師資和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)治理4方(fang)面全面快速地提升了國際(ji)化水平(ping)，成(cheng)(cheng)為(wei)國內(nei)(nei)第一批通過國際(ji)上(shang)兩(liang)個較權威的(de)商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)質量認證體(ti)系 EQUIS 和(he) AACSB 的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，并成(cheng)(cheng)為(wei)由耶魯大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)發起成(cheng)(cheng)立的(de)全球高端管理聯盟 (GNAM) 的(de)成(cheng)(cheng)員之一；針對“最懂(dong)中國管理”，人(ren)大(da)商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)多年(nian)來始終奉行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)實踐相結合的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)針，毛基業就指(zhi)出：“商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)教育也是(shi)(shi)教育的(de)一種，其本質還是(shi)(shi)強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，所以(yi)人(ren)大(da)商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內(nei)(nei)容上(shang)更具(ju)備實踐性(xing)與(yu)(yu)實用性(xing)，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式上(shang)的(de)體(ti)現就是(shi)(shi)案例教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、實踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、反(fan)思性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)行動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。”在這樣的(de)治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)之下，雖(sui)然近年(nian)來北(bei)京(jing)地區(qu)的(de) MBA 報名(ming)幾乎是(shi)(shi)零增(zeng)長，但是(shi)(shi)人(ren)大(da)商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de) MBA 項(xiang)目每年(nian)仍保持30%-40%的(de)增(zeng)長，EMBA 錄取人(ren)數也穩步增(zeng)長，在2016年(nian)，甚至出現錄取名(ming)額供不應求的(de)情(qing)況。
毛(mao)基業教(jiao)授(shou)是中(zhong)國(guo)人民大學(xue)(xue)(xue)商學(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長，教(jiao)育(yu)部“長江學(xue)(xue)(xue)者獎(jiang)勵計(ji)劃”特(te)聘(pin)教(jiao)授(shou) (2011)，國(guo)家杰出青年科學(xue)(xue)(xue)基金(jin)項目(mu)獲(huo)得(de)者 (2008)；2009年獲(huo)第五屆北京(jing)市(shi)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)名(ming)師獎(jiang)，北京(jing)市(shi)優秀博士論文(wen)導師；2010 年全(quan)國(guo)百篇優秀博士論文(wen)提名(ming)獎(jiang)導師，2010年、2011年和2013年全(quan)國(guo)百篇優秀管(guan)理(li)案(an)例作者。他也是國(guo)際信息(xi)系統學(xue)(xue)(xue)會(hui)中(zhong)國(guo)分會(hui)主席，國(guo)內管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)界運用案(an)例研究方法進行理(li)論構建的領先學(xue)(xue)(xue)者和推動者。
