北京2019年(nian)11月26日 /美(mei)通社/ -- 11月26日，“光榮與(yu)夢想 -- 大(da)(da)語(yu)文的內核與(yu)外延”論(lun)壇在2019年(nian)第(di)五屆(jie)GET教育科(ke)技大(da)(da)會舉(ju)辦。中國(guo)當(dang)代文學(xue)研究(jiu)會校園文學(xue)委員(yuan)會主任、首都(dou)師范大(da)(da)學(xue)教授吳思敬，北京師范大(da)(da)學(xue)教育學(xue)部課(ke)程與(yu)教學(xue)研究(jiu)院院長闞(kan)維，人(ren)民(min)教育出版社課(ke)程教材研究(jiu)所原編審孟(meng)令全(quan)，立思辰總裁、豆(dou)神大(da)(da)語(yu)文創(chuang)始人(ren)竇昕從各自的專(zhuan)業視(shi)角出發，分享了大(da)(da)語(yu)文行業的趨勢與(yu)洞(dong)察。
青少年人文素養的三種基本能力：學習、想象與愛
在(zai)大語(yu)文(wen)思(si)維下，吳思(si)敬教授分享了他對(dui)青(qing)少(shao)年(nian)(nian)文(wen)學(xue)創作的(de)(de)看(kan)法(fa)。作為著名(ming)詩(shi)(shi)(shi)歌評論家(jia)(jia)、理論家(jia)(jia)，他認為不學(xue)詩(shi)(shi)(shi)，無以言，文(wen)學(xue)文(wen)化教育(yu)可以從詩(shi)(shi)(shi)歌來入手。“一(yi)個(ge)偉大的(de)(de)民族再富(fu)有(you)，詩(shi)(shi)(shi)歌也(ye)不會顯得多余(yu)，一(yi)個(ge)國(guo)家(jia)(jia)即使再貧窮。詩(shi)(shi)(shi)歌也(ye)不應當缺少(shao)。”吳思(si)敬強調詩(shi)(shi)(shi)歌屬于青(qing)年(nian)(nian)人(ren)，青(qing)春這個(ge)詞和(he)“詩(shi)(shi)(shi)”永遠相(xiang)通。詩(shi)(shi)(shi)歌教育(yu)是(shi)自(zi)由心(xin)靈(ling)的(de)(de)基礎，人(ren)只(zhi)有(you)自(zi)由的(de)(de)心(xin)靈(ling)才能(neng)夠(gou)發展(zhan)。人(ren)文(wen)教育(yu)能(neng)真正使孩子們保有(you)一(yi)顆童(tong)心(xin)，有(you)助(zhu)于培養孩子們獨創性的(de)(de)精(jing)神。
21世紀以來，《中國(guo)學(xue)生發(fa)展核心(xin)素養(yang)》發(fa)展框架確(que)定的(de)六大核心(xin)素養(yang)：人(ren)(ren)(ren)文(wen)底(di)蘊、科(ke)學(xue)精神、學(xue)會學(xue)習、健(jian)康生活、責任擔當、實踐(jian)創新(xin)，其(qi)中人(ren)(ren)(ren)文(wen)底(di)蘊就包含了(le)人(ren)(ren)(ren)文(wen)積淀(dian)、人(ren)(ren)(ren)文(wen)情(qing)懷和審美(mei)情(qing)趣(qu)三個部(bu)分。吳思敬說，青少年文(wen)學(xue)創作最(zui)有(you)助于激發(fa)他(ta)們的(de)想象力、培養(yang)他(ta)們的(de)愛心(xin)，它是一(yi)個人(ren)(ren)(ren)內在人(ren)(ren)(ren)格的(de)基(ji)本體現。
大語文教育的三維立體架構：大目標、大格局、大背景
闞(kan)維院長從內涵(han)研究(jiu)(jiu)、實踐(jian)反思和(he)路徑(jing)建議三個方面分(fen)享人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)(yang)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)與實踐(jian)。他(ta)表示生命在(zai)(zai)兒童、青少年(nian)和(he)青年(nian)三個不(bu)同(tong)階(jie)段(duan)應當體(ti)現不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)(yang)特(te)征。關(guan)于人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)實踐(jian)反思，闞(kan)維分(fen)析了我國基(ji)礎教(jiao)育(yu)階(jie)段(duan)在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)(yang)培養(yang)(yang)過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)底層邏輯，強調文(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)(yang)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)核(he)心地(di)位，同(tong)時(shi)明(ming)確(que)記(ji)憶背誦加(jia)引導講授是人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)育(yu)核(he)心路徑(jing)。人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)(yang)培養(yang)(yang)過程中(zhong)(zhong)缺乏長期確(que)實的(de)(de)(de)跟蹤(zong)數(shu)據，未(wei)來(lai)可以從腦(nao)認知(zhi)研究(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)得到(dao)借鑒。此(ci)外，他(ta)還(huan)提到(dao)學校、家庭(ting)與個體(ti)是人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)(yang)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)核(he)心，而多學科融合(he)是人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)(yang)培養(yang)(yang)和(he)發(fa)展(zhan)之關(guan)鍵。
活動中(zhong)，孟令全老師從(cong)20余年(nian)小(xiao)學(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)材(cai)編審(shen)的(de)實踐與經(jing)驗出發，談(tan)小(xiao)學(xue)生的(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育。他著(zhu)重解讀(du)了(le)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)材(cai)所遵(zun)循的(de)教(jiao)育理念和(he)(he)編寫原則(ze)，人文(wen)(wen)(wen)性作為(wei)明(ming)線和(he)(he)工具性作為(wei)暗線共同(tong)構成了(le)語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)科的(de)統一特點，明(ming)線與暗線并非(fei)兩條(tiao)平(ping)行的(de)軌道，而是水乳交融、緊密結合(he)的(de)。“大(da)目標(biao)、大(da)格局、大(da)背(bei)景(jing)、三維立(li)體構成了(le)大(da)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育。大(da)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育是由單一走向綜合(he)、由封閉走向開放、由守(shou)舊走向變革的(de)理念體現(xian)。”孟令全說道。
大語文未來的三大趨勢：名師化、泛文化、全球化
立(li)思辰總裁竇(dou)昕現場解(jie)析了(le)他(ta)對(dui)未(wei)來(lai)大(da)(da)語文(wen)“勢”與(yu)“能(neng)”的(de)(de)洞察。他(ta)認為大(da)(da)語文(wen)不(bu)拘泥于K12的(de)(de)學科(ke)賽道，在(zai)(zai)泛(fan)文(wen)化(hua)行業(ye)方向，“大(da)(da)語文(wen)”蘊藏著(zhu)萬億規模(mo)的(de)(de)大(da)(da)市場。結合語文(wen)學科(ke)的(de)(de)人文(wen)屬性，大(da)(da)語文(wen)教育(yu)(yu)天然可(ke)以與(yu)眾多(duo)行業(ye)“無縫接軌”，達(da)到跨(kua)界融合的(de)(de)狀態。竇(dou)昕在(zai)(zai)論壇上還列舉了(le)豆神大(da)(da)語文(wen)的(de)(de)一些新(xin)(xin)案例，比如與(yu)掌閱智(zhi)能(neng)合作(zuo)閱讀硬(ying)件產(chan)品，與(yu)凱撒(sa)旅(lv)游(you)在(zai)(zai)研學教育(yu)(yu)上的(de)(de)新(xin)(xin)嘗(chang)試，甚(shen)至在(zai)(zai)動漫、出版、文(wen)化(hua)園等領域都有大(da)(da)膽且新(xin)(xin)穎的(de)(de)思路和舉措。
竇(dou)昕說這并不代(dai)表大(da)語(yu)文(wen)(wen)偏離(li)航(hang)線，而是(shi)大(da)語(yu)文(wen)(wen)屬性實(shi)際體現。此外，針對大(da)語(yu)文(wen)(wen)教育(yu)從業(ye)者，他認為人(ren)文(wen)(wen)教育(yu)需(xu)要名師(shi)IP化(hua)(hua)，“大(da)語(yu)文(wen)(wen)”行業(ye)有促進(jin)(jin)教師(shi)個性化(hua)(hua)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)先(xian)天(tian)優勢。中國的(de)(de)(de)崛起已成不爭的(de)(de)(de)事實(shi)，國外很多人(ren)開(kai)始形成要學(xue)(xue)好中國文(wen)(wen)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)共識。因此，竇(dou)昕預言大(da)語(yu)文(wen)(wen)會(hui)急速步入全球化(hua)(hua)進(jin)(jin)程(cheng)，它的(de)(de)(de)下一(yi)站必然是(shi)更廣闊的(de)(de)(de)國際市場。他說：“豆神大(da)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)基因本來就(jiu)是(shi)合作基因，所以(yi)希望與行業(ye)攜手(shou)共進(jin)(jin)、開(kai)放(fang)分享，讓大(da)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)海洋會(hui)更加壯闊，一(yi)同開(kai)啟大(da)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)大(da)航(hang)海時代(dai)。”
大語文產業格局不是山頭林立？而是一盤大棋
圓(yuan)桌論壇上，中信證券(quan)研(yan)究(jiu)所上海負責人姜婭、豆神大(da)(da)語(yu)文副總(zong)裁邵鑫、悟語(yu)學堂(tang)創始(shi)人兼CEO 任璐(lu)、掌閱智能總(zong)經理(li)潘慶偉深度討論大(da)(da)語(yu)文的內核與外(wai)延，及未來大(da)(da)語(yu)文產業發展(zhan)的可能性。
“我(wo)認(ren)為語文是唯一一個能夠(gou)跟(gen)生(sheng)命掛(gua)鉤的(de)教育，我(wo)也一直(zhi)在致力(li)于語言學的(de)生(sheng)命動(dong)力(li)學的(de)研究，從中會(hui)發現孩子(zi)同頻共振可(ke)以元(yuan)喚起原(yuan)動(dong)力(li)。” -- 任(ren)璐
“大(da)(da)語文(wen)(wen)(wen)的內核在(zai)于(yu)三個關鍵詞開放、人文(wen)(wen)(wen)和價(jia)值觀。大(da)(da)語文(wen)(wen)(wen)所(suo)(suo)承載的人文(wen)(wen)(wen)底色(se)蘊(yun)含著先(xian)賢核心的價(jia)值觀、核心的人文(wen)(wen)(wen)理(li)念、情感體驗(yan)模式(shi)、思維體驗(yan)模式(shi)和開放包容的心態(tai)，所(suo)(suo)以大(da)(da)語文(wen)(wen)(wen)不僅是文(wen)(wen)(wen)的教育(yu)，更是人的教育(yu)，不斷發展的教育(yu)。” -- 邵鑫(xin)
“人類(lei)在(zai)發展歷程中對文明的記錄(lu)和(he)傳播的工具總是(shi)會(hui)帶領社(she)會(hui)延續幾(ji)百年(nian)甚至(zhi)幾(ji)千年(nian)，從甲骨文到竹(zhu)簡再到造(zao)紙術，在(zai)到現(xian)在(zai)電話和(he)計算(suan)機，未來(lai)可能是(shi)AI和(he)5G，每一次(ci)的變(bian)革都帶來(lai)社(she)會(hui)的巨變(bian)，主要是(shi)在(zai)解決知(zhi)識和(he)文化傳播的問題，那么大語文需(xu)要在(zai)一個更(geng)高級(ji)的意義上，結合現(xian)有的新手段用(yong)現(xian)代(dai)年(nian)輕人喜歡的方式進(jin)行溝通與滲透。” -- 潘慶偉
“從產(chan)業格局的角度來講，大語文大有可為。現在正是(shi)大水漫灌的開始(shi)，資本(ben)市場(chang)非常關注(zhu)這個賽道，所以(yi)會看到水漲船(chuan)高，有很多的船(chuan)會在這個水上浮起來。3年后(hou)，我想這股浪會開始(shi)趨緩，我們就會看誰家是(shi)在水里留(liu)下的船(chuan)，就是(shi)未來大語文的勝(sheng)者。取勝(sheng)的關鍵在于能不能抓住(zhu)大語文的內(nei)核，在內(nei)核的基礎(chu)上進(jin)行輸出和(he)外(wai)延。” -- 姜(jiang)婭
此次“光榮與夢想 -- 大語文的(de)(de)(de)內核與外延”論(lun)壇得到了教育(yu)同仁的(de)(de)(de)熱烈響應，現(xian)場座無虛席。有(you)參(can)與大會(hui)的(de)(de)(de)教育(yu)行業專家展望(wang)道，繼(ji)新東方、好未(wei)來之(zhi)后，大語文賽道將會(hui)群雄并起(qi)，異軍(jun)突起(qi)，未(wei)來有(you)極(ji)大概率沖出(chu)百(bai)億級的(de)(de)(de)頭(tou)部企(qi)業，真正地逐鹿全球(qiu)。
