北京2021年4月19日 /美通社/ -- 近些年來，孩子的全面成長和發展越來越受到國家和社會的重視。2018年(nian)全國教育大會上明確指出要(yao)努(nu)力構建(jian)德(de)智(zhi)(zhi)體美(mei)勞全面培養的(de)教(jiao)育(yu)(yu)體系。此后，中共(gong)中央、國務院(yuan)陸續印發了(le)《關于(yu)深化教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學改(gai)(gai)(gai)革(ge)全面提高(gao)義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)質量的(de)意(yi)見》、《深化新時代教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)價改(gai)(gai)(gai)革(ge)總體方案》等文件，提出改(gai)(gai)(gai)革(ge)學生評(ping)價，促進德(de)智(zhi)(zhi)體美(mei)勞全面發展。在今年公布的(de)國家“十四五”規劃綱要(yao)中，也(ye)再次(ci)強調培養德(de)智(zhi)(zhi)體美(mei)勞全面發展的(de)社(she)會主(zhu)義(yi)建(jian)設者和(he)接班人。

為了落實“五(wu)育(yu)”并舉，更好地促進(jin)少(shao)年(nian)兒(er)童的多元(yuan)(yuan)成長與(yu)全(quan)面發(fa)展，4月17日，由(you)浙江師范大學、金(jin)華經(jing)濟(ji)技術(shu)開(kai)發(fa)區管理委員會(hui)(hui)、中國管理科學研究(jiu)院(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)(xin)研究(jiu)所、新(xin)(xin)東方(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)科技集團聯合主辦的“教(jiao)(jiao)育(yu)E大會(hui)(hui)暨首屆兒(er)童成長多元(yuan)(yuan)發(fa)展論壇(tan)”在浙江省(sheng)金(jin)華市新(xin)(xin)東方(fang)(fang)雙語學校(xiao)成功舉行。本次(ci)大會(hui)(hui)匯(hui)集了政府及文體教(jiao)(jiao)領(ling)域(yu)內的領(ling)導、專家、學者，圍繞(rao)兒(er)童成長多元(yuan)(yuan)發(fa)展、教(jiao)(jiao)育(yu)賦能等話題展開(kai)深入探討。會(hui)(hui)上(shang)新(xin)(xin)東方(fang)(fang)還宣(xuan)布針對素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)推出(chu)一系列新(xin)(xin)舉措，包括(kuo)發(fa)起(qi)“百(bai)年(nian)百(bai)課育(yu)人才(cai)計劃”，啟動新(xin)(xin)東方(fang)(fang)杭州學校(xiao)兒(er)童素(su)(su)質中心，啟動金(jin)華新(xin)(xin)東方(fang)(fang)雙語學校(xiao)素(su)(su)質項目。

兒童多元發展是大勢所趨，需各方共同努力推進

在(zai)主(zhu)辦方(fang)致辭環節(jie)，金(jin)華經濟技術開發區黨工(gong)委書(shu)記張旭輝表示，隨著經濟的(de)(de)快速發展(zhan)和社(she)會的(de)(de)不斷進步，兒(er)(er)童的(de)(de)發展(zhan)也更加復雜多元(yuan)，我們(men)需要牢(lao)牢(lao)把握培養社(she)會主(zhu)義接(jie)班人的(de)(de)根本任務，打造黨政(zheng)領(ling)導、政(zheng)府主(zhu)導、群團組織(zhi)參與(yu)、社(she)會協同的(de)(de)兒(er)(er)童工(gong)作新格局，為少年兒(er)(er)童茁壯(zhuang)成(cheng)長(chang)創造更好的(de)(de)條件。他希望通過本次大(da)會能(neng)達成(cheng)更多更大(da)的(de)(de)共識，期(qi)待(dai)開發區與(yu)更多教育有識之(zhi)士(shi)走向更深層次的(de)(de)合作，為促(cu)進兒(er)(er)童成(cheng)長(chang)多元(yuan)發展(zhan)做出更多的(de)(de)貢獻。

浙(zhe)江師(shi)范大學(xue)(xue)副校(xiao)長鐘依均認為，目(mu)前中(zhong)國的(de)(de)發(fa)展(zhan)進(jin)入了(le)新時代，人民(min)對美(mei)好(hao)生活的(de)(de)需求日益豐富，教育(yu)(yu)是其中(zhong)的(de)(de)重要(yao)方(fang)(fang)面(mian)。更(geng)(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)教育(yu)(yu)、更(geng)(geng)(geng)美(mei)好(hao)的(de)(de)生活，不僅是一個(ge)(ge)美(mei)好(hao)的(de)(de)教育(yu)(yu)愿景，更(geng)(geng)(geng)是一個(ge)(ge)響亮的(de)(de)教育(yu)(yu)號(hao)令。“浙(zhe)江師(shi)范大學(xue)(xue)、新東方(fang)(fang)等作(zuo)為教育(yu)(yu)事業的(de)(de)基本單位，在打造(zao)優質(zhi)的(de)(de)教育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)方(fang)(fang)面(mian)責(ze)無旁貸，推進(jin)優秀的(de)(de)師(shi)資(zi)發(fa)展(zhan)更(geng)(geng)(geng)應該成為我(wo)們的(de)(de)行(xing)動自覺，希望(wang)各方(fang)(fang)能加強內涵合作(zuo)，推動高素質(zhi)人才的(de)(de)培養(yang)。”

中(zhong)國管理科學(xue)研(yan)究(jiu)院教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新(xin)(xin)研(yan)究(jiu)所副所長余(yu)武隆則(ze)表(biao)示(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新(xin)(xin)是時(shi)代發(fa)(fa)展的(de)需要，中(zhong)管院教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新(xin)(xin)研(yan)究(jiu)所一直以(yi)來堅持不(bu)斷為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新(xin)(xin)的(de)發(fa)(fa)展理念，曾(ceng)參與(yu)國家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息化(hua)“十二五(wu)”“十三五(wu)”的(de)頂(ding)層設計。他(ta)認為，前兩個“五(wu)年計劃”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息化(hua)實現(xian)了從(cong)“小我(wo)”到“大我(wo)”的(de)發(fa)(fa)展，接(jie)下來要真正實現(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均等化(hua)發(fa)(fa)展，就必須實現(xian)從(cong)“大我(wo)”到“無我(wo)”的(de)發(fa)(fa)展，最終實現(xian)“小我(wo)、大我(wo)、無我(wo)”融合(he)發(fa)(fa)展。

“在(zai)互聯網、高科技興旺發(fa)展的(de)今天(tian)，中國素質教(jiao)育(yu)領域正(zheng)在(zai)發(fa)生(sheng)(sheng)深(shen)刻(ke)的(de)變革，也取得了(le)很大(da)的(de)進展。”原(yuan)中國文(wen)化(hua)部副部長、國家博物館首任館長潘震(zhen)宙認為，研學(xue)實踐(jian)、勞動教(jiao)育(yu)等(deng)創(chuang)新的(de)教(jiao)育(yu)形態(tai)，把教(jiao)育(yu)和(he)文(wen)旅、和(he)勞動緊密地(di)結合(he)起來，更(geng)需(xu)要有愛心的(de)、有擔當(dang)的(de)、有想法的(de)老師們(men)。“素質教(jiao)育(yu)不是烏托邦，而是實實在(zai)在(zai)發(fa)生(sheng)(sheng)在(zai)我(wo)(wo)們(men)身(shen)邊的(de)教(jiao)育(yu)創(chuang)新的(de)實景，今天(tian)我(wo)(wo)們(men)聚集(ji)在(zai)這里探(tan)討(tao)兒(er)童成長的(de)多(duo)元發(fa)展，說明我(wo)(wo)們(men)的(de)教(jiao)育(yu)創(chuang)新探(tan)索還在(zai)路上，我(wo)(wo)們(men)還有許多(duo)事情需(xu)要努力。”

新東方教(jiao)(jiao)育(yu)科技集團董(dong)事長(chang)(chang)俞敏洪在致辭(ci)中坦言，目前(qian)家長(chang)(chang)和(he)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)焦(jiao)慮源(yuan)于我們(men)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)指向比較單一。“作為一個人口(kou)大國，中國教(jiao)(jiao)育(yu)仍存在兩(liang)個問(wen)題：優(you)(you)質的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)的(de)缺乏(fa)，以(yi)(yi)及某(mou)種(zhong)意(yi)義教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)的(de)不均衡。”俞敏洪認為這就(jiu)導(dao)致了(le)孩(hai)子(zi)(zi)較早進入了(le)以(yi)(yi)學科為核心的(de)競爭(zheng)，給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)和(he)家長(chang)(chang)帶來巨大壓力。如果(guo)能讓優(you)(you)質的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)進行公平地(di)流(liu)動，比如在市或區范圍內(nei)實行優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)師抽簽輪崗等制度(du)，家長(chang)(chang)的(de)焦(jiao)慮就(jiu)能很大程度(du)得到緩(huan)解。“只有孩(hai)子(zi)(zi)和(he)家長(chang)(chang)被解放出來，我們(men)才可以(yi)(yi)真正談多元發展。”

俞(yu)敏(min)洪認為培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)最重要(yao)的(de)(de)是孩(hai)子(zi)的(de)(de)個性培(pei)養(yang)，比如陽光積極(ji)，抗挫折；其次(ci)是品德教育(yu)；最后才(cai)是學習教育(yu)，讓孩(hai)子(zi)持續(xu)對學習產(chan)生(sheng)興趣。“我們要(yao)為孩(hai)子(zi)厚(hou)植豐(feng)厚(hou)的(de)(de)文(wen)化(hua)、人生(sheng)教育(yu)土(tu)壤，讓他(ta)們能自我成長，不管經歷怎樣的(de)(de)風雨(yu)都能身心健(jian)康、勇往直前，我覺得(de)這(zhe)才(cai)是教育(yu)真正(zheng)的(de)(de)核心所在。”

眾多專家學者深入闡釋多元發展理念與實踐

孩子的(de)全(quan)面(mian)成(cheng)長(chang)(chang)和發展(zhan)涉及很多(duo)(duo)方(fang)面(mian)。本次教(jiao)育E大會暨首屆兒童成(cheng)長(chang)(chang)多(duo)(duo)元發展(zhan)論(lun)壇邀(yao)請了(le)近(jin)十位專(zhuan)(zhuan)注于文化、心(xin)理、美術、科技、體育等(deng)不(bu)同領域的(de)專(zhuan)(zhuan)家、學者，他們理論(lun)與實踐(jian)經(jing)驗(yan)豐富，就如(ru)何更好推動和實現孩子的(de)多(duo)(duo)元成(cheng)長(chang)(chang)與發展(zhan)進行了(le)主題(ti)分(fen)享。

故宮(gong)博(bo)物(wu)院(yuan)宣傳教(jiao)育(yu)(yu)部主任果美(mei)俠以“博(bo)物(wu)館與(yu)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)：物(wu)件、故事(shi)、情(qing)感”為主題進行(xing)了分享(xiang)。她(ta)指出素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)在很大(da)程度上是文化教(jiao)育(yu)(yu)，所以博(bo)物(wu)館做的很多事(shi)情(qing)和素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)有(you)必然的聯(lian)系。她(ta)以生(sheng)動的案例，闡釋了博(bo)物(wu)館如何通過創(chuang)造(zao)性(xing)地建立藏品與(yu)世界(jie)的關聯(lian)性(xing)，使(shi)藏品生(sheng)成故事(shi)與(yu)情(qing)感，從而激發孩子的學習興趣，引導他們探索(suo)發現，獲(huo)得(de)啟發。

人(ren)的(de)多元(yuan)發展，心(xin)(xin)理(li)(li)建(jian)設(she)是首位的(de)，擁有(you)良好的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)素(su)質，是一切的(de)基石。中國科學院心(xin)(xin)理(li)(li)研究所全國心(xin)(xin)理(li)(li)研究聯盟副秘書長(chang)(chang)錢煒指出，學生心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)包括擁有(you)有(you)效學習的(de)能力(li)(li)(li)、人(ren)際交往(wang)能力(li)(li)(li)、自我(wo)負責(ze)、認知能力(li)(li)(li)、情緒處理(li)(li)五大評價標(biao)準。當(dang)前我(wo)國學生心(xin)(xin)理(li)(li)問題(ti)及心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康的(de)現(xian)狀(zhuang)不(bu)容樂觀(guan)。她從實踐(jian)出發，介紹了如(ru)何提升兒(er)童(tong)(tong)心(xin)(xin)理(li)(li)能量，多維度(du)構筑兒(er)童(tong)(tong)身心(xin)(xin)健(jian)(jian)康成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)環境，能夠讓(rang)兒(er)童(tong)(tong)積極應對壓力(li)(li)(li)與挑戰，實現(xian)自我(wo)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)與發展。

很長時間以來，美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等(deng)(deng)藝術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)被很多家長和(he)(he)(he)學校忽視，其(qi)實藝術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培養的(de)(de)是心靈世界，它塑造著(zhu)孩子的(de)(de)人(ren)文(wen)精神、想(xiang)象力(li)和(he)(he)(he)創(chuang)造力(li)。北京師范大學藝術(shu)與(yu)傳媒學院美(mei)(mei)術(shu)與(yu)設(she)計系教(jiao)(jiao)(jiao)授梁玖(jiu)關于(yu)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)演(yan)講以“影響(xiang)力(li)”為題眼，提出了(le)“影響(xiang)力(li)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀”。他(ta)認為“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)失去影響(xiang)力(li)，就(jiu)是失敗(bai)的(de)(de)人(ren)類活動。”在演(yan)講中(zhong)，梁玖(jiu)分析(xi)了(le)當前(qian)阻(zu)礙(ai)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)影響(xiang)力(li)生成的(de)(de)因(yin)素(su)，包括(kuo)社會(hui)、學校、老師、家長等(deng)(deng)多個(ge)層面的(de)(de)原因(yin)，并期(qi)望(wang)我(wo)們的(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)形成美(mei)(mei)術(shu)文(wen)化分享(xiang)力(li)、建構(gou)人(ren)生品質力(li)、美(mei)(mei)術(shu)文(wen)化親和(he)(he)(he)力(li)。

“全國各地校內外(wai)開展(zhan)的(de)(de)科(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，早就在做培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)綜(zong)合素質工作，它與國家提倡(chang)的(de)(de)核(he)心素養有許多相似之處。”全國青少年科(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名(ming)師(shi)劉國璋的(de)(de)分享(xiang)聚焦(jiao)“科(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”，他(ta)結合自(zi)身幾十(shi)年的(de)(de)實踐經驗和詳實案(an)例，從“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革與科(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”、“科(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)項(xiang)目(mu)和活動形式、目(mu)標模式、輸出途徑”、“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)有的(de)(de)部分觀點及(ji)(ji)科(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)遵循(xun)掌握的(de)(de)原則”三個層面，詳細闡釋了科(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)兒童(tong)多元成長發展(zhan)及(ji)(ji)塑(su)造品格的(de)(de)作用。

我(wo)國(guo)(guo)近代(dai)著名的體育(yu)教育(yu)家馬(ma)約(yue)翰曾說過“體育(yu)是培養人格的最好的工具”，如(ru)今體育(yu)在(zai)孩子綜合素質培養中(zhong)(zhong)發揮(hui)的作(zuo)用已愈來愈受重視(shi)。會上，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)男子體操跳馬(ma)奧(ao)運冠軍樓云、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)女子競走比賽奧(ao)運冠軍王麗萍(ping)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)游(you)泳世錦賽冠軍吳鵬、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)花樣滑冰世界冠軍張丹一起暢談(tan)了體育(yu)教育(yu)在(zai)兒(er)童成長多元發展(zhan)中(zhong)(zhong)的作(zuo)用，并提出了發展(zhan)建(jian)議。

四(si)位(wei)世界冠軍一(yi)致認(ren)(ren)(ren)為，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)能夠帶給孩子(zi)(zi)(zi)身與心兩(liang)方面的(de)(de)(de)提升，對(dui)孩子(zi)(zi)(zi)品格和人格的(de)(de)(de)塑造(zao)非常重要，沒有體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)將是不(bu)完整的(de)(de)(de)。但(dan)由于歷史等原因(yin)，當前中國(guo)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)也存在著一(yi)些問題，其中改變家(jia)(jia)長對(dui)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)非常重要。王(wang)麗萍舉(ju)例(li)，現在學校里的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)不(bu)敢(gan)教孩子(zi)(zi)(zi)很多體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)動(dong)作，最開始她以(yi)為是體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)老(lao)師不(bu)作為，真(zhen)正了解(jie)后發現是老(lao)師迫于家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)壓力而不(bu)敢(gan)為。“所(suo)以(yi)，不(bu)僅社會要轉變，家(jia)(jia)長也要轉變對(dui)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)和理(li)念。”

對于體(ti)(ti)育教育未來(lai)的(de)(de)發展，嘉賓們認為要全面(mian)普及體(ti)(ti)育發展理念，學校應從(cong)(cong)培(pei)養(yang)優秀公民(min)的(de)(de)角度設定體(ti)(ti)育教育體(ti)(ti)系。如果想(xiang)把(ba)體(ti)(ti)育與(yu)兒童教育緊密(mi)結(jie)合起來(lai)，需要讓體(ti)(ti)育變(bian)得(de)更有趣，更多元，既有體(ti)(ti)質和身體(ti)(ti)素養(yang)的(de)(de)培(pei)養(yang)，又(you)有藝術層(ceng)面(mian)的(de)(de)培(pei)養(yang)，讓孩子感受到(dao)體(ti)(ti)育帶來(lai)的(de)(de)快樂，這樣他們才(cai)能從(cong)(cong)小就愛(ai)上體(ti)(ti)育，并且(qie)把(ba)體(ti)(ti)育當(dang)成(cheng)自己(ji)人(ren)生中非常重要的(de)(de)一件(jian)事進(jin)行下去。

新東方啟動“百年百課育人才計劃”等項目，素質教育探索再進一步

作為(wei)以(yi)學(xue)(xue)生全面成長為(wei)核心，以(yi)科技為(wei)驅(qu)動力(li)的綜合性教(jiao)育(yu)集團，新東方(fang)(fang)不僅向學(xue)(xue)生傳(chuan)授知識，提(ti)升學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)，更(geng)秉承“終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)(xi)全球視野(ye) 獨立人(ren)(ren)格 社會責任(ren)”教(jiao)育(yu)理念，注(zhu)重學(xue)(xue)生的全面成長與發(fa)展，在日常教(jiao)學(xue)(xue)和課(ke)程中(zhong)就(jiu)融入了勵志教(jiao)育(yu)、人(ren)(ren)格教(jiao)育(yu)等元素，更(geng)探索成立了家庭教(jiao)育(yu)研究與指導中(zhong)心、素質教(jiao)育(yu)研究與發(fa)展中(zhong)心、成長中(zhong)心等，全方(fang)(fang)位(wei)為(wei)學(xue)(xue)生的全面成長創(chuang)造價值。

在中(zhong)國共(gong)產黨(dang)建黨(dang)100周年之際，新(xin)東(dong)方(fang)也于(yu)本次大(da)會上(shang)啟(qi)動了“百(bai)年百(bai)課育(yu)人才計劃(hua)”，由新(xin)東(dong)方(fang)旗(qi)下東(dong)方(fang)坐標學(xue)院(yuan)牽頭，聯(lian)合多家教(jiao)育(yu)機構精選(xuan)100節(jie)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)課程，包含從(cong)幼兒到高中(zhong)各個階(jie)段的藝術、體育(yu)、學(xue)科等(deng)不(bu)同方(fang)面內容，免費(fei)向社會開放。同時，新(xin)東(dong)方(fang)杭(hang)州(zhou)學(xue)校(xiao)(xiao)兒童素質(zhi)(zhi)中(zhong)心、金華新(xin)東(dong)方(fang)雙語學(xue)校(xiao)(xiao)素質(zhi)(zhi)項(xiang)目也將正式啟(qi)動，共(gong)同推動素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的探索與發(fa)展，

“面(mian)向(xiang)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)世界，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子絕(jue)不是每門課考滿分就能(neng)(neng)夠(gou)解決他的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)問(wen)題(ti)(ti)，他們(men)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)品人(ren)(ren)格、想象(xiang)能(neng)(neng)力、思維能(neng)(neng)力都是需要(yao)注意(yi)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子要(yao)接(jie)受多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)啟示(shi)，獲得多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)發展。”俞敏洪(hong)表示(shi)，未(wei)來的(de)(de)(de)(de)教育更(geng)(geng)接(jie)近自然，更(geng)(geng)接(jie)近人(ren)(ren)類終極解決方(fang)案。新東方(fang)希(xi)望今后能(neng)(neng)夠(gou)聯合更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)業界人(ren)(ren)才，比如(ru)奧運(yun)冠軍、歌(ge)唱家、舞蹈家等，一起為(wei)推動孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)成(cheng)長(chang)和發展做出更(geng)(geng)大貢獻。