北京(jing)2015年(nian)5月(yue)11日電 /美通社/ -- “重新構想 -- 為每個人提供更好(hao)的(de)(de)教育(yu)(yu)”，這(zhe)(zhe)是今年(nian)哈佛大學(xue)中國(guo)教育(yu)(yu)論(lun)(lun)壇(tan)的(de)(de)主(zhu)題。更好(hao)的(de)(de)教育(yu)(yu)什(shen)么樣？怎(zen)樣讓更多的(de)(de)人體驗到(dao)更好(hao)的(de)(de)教育(yu)(yu)？5月(yue)3日在(zai)(zai)哈佛講壇(tan)上，北京(jing)市鼎(ding)石學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)長閔茂康給出了(le)(le)自己的(de)(de)思考(kao)。他闡述了(le)(le)“世界學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)愿景，也介(jie)紹了(le)(le)正在(zai)(zai)積極向(xiang)著這(zhe)(zhe)種(zhong)愿景前(qian)進的(de)(de)鼎(ding)石學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。不少聽眾被深(shen)深(shen)吸引，論(lun)(lun)壇(tan)結(jie)束(shu)后(hou)還(huan)圍(wei)住他追問不停，一些常(chang)春藤(teng)名校(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)(yu)專業的(de)(de)學(xue)生(sheng)甚(shen)至對畢(bi)業后(hou)加入鼎(ding)石表達出濃厚(hou)的(de)(de)興趣。

向世(shi)界(jie)學習，為世(shi)界(jie)學習

閔茂康認為，每個國家的教育體制都相對狹隘，主要關注自身的利益和發展，如果營建“本地的世界學校”，引領數量眾多(duo)的本地學(xue)校學(xue)生認識世界(jie)(jie)，培養他們積極看待人類差異(yi)的心態和向(xiang)(xiang)他人學(xue)習(xi)的強烈愿(yuan)望(wang)，“向(xiang)(xiang)世界(jie)(jie)學(xue)習(xi)，為世界(jie)(jie)學(xue)習(xi)”，就是一種更好的教育。

閔茂康所領導(dao)的(de)北京市鼎(ding)石(shi)學(xue)(xue)校，正在(zai)(zai)(zai)努力實踐著這(zhe)樣的(de)教(jiao)育理念。支撐鼎(ding)石(shi)“世界學(xue)(xue)校”夢想(xiang)的(de)三座(zuo)基(ji)石(shi) -- 沉(chen)浸(jin)式中英(ying)雙語課程、在(zai)(zai)(zai)寄宿環境中塑造(zao)學(xue)(xue)生的(de)品德(de)和(he)社區歸屬(shu)感，在(zai)(zai)(zai)世界背景下培養學(xue)(xue)生對(dui)(dui)中國文(wen)化的(de)熱(re)愛(ai)和(he)對(dui)(dui)中國身(shen)份的(de)認同。 “學(xue)(xue)生從鼎(ding)石(shi)畢業的(de)時候，他們將中英(ying)文(wen)雙語流利，不但能夠(gou)進(jin)行日常對(dui)(dui)話，也能勝(sheng)任學(xue)(xue)術探討(tao)；有很多(duo)學(xue)(xue)生來自(zi)獨(du)生子女(nv)家庭(ting)，缺乏與伙伴共住一室的(de)經(jing)歷。在(zai)(zai)(zai)鼎(ding)石(shi)的(de)寄宿環境下，他們成熟和(he)成長的(de)速(su)度(du)是驚(jing)人的(de)！”閔茂康說。

他(ta)也特別(bie)說明了“中(zhong)國(guo)”概念在鼎石的(de)(de)實(shi)現。“我(wo)們以(yi)中(zhong)國(guo)為主線設計教學(xue)，把中(zhong)國(guo)的(de)(de)語言、歷史、文(wen)化和身(shen)份認同等內容(rong)融(rong)入各個年(nian)級的(de)(de)教學(xue)活動中(zhong)…… 圍繞‘中(zhong)國(guo)主線’開展(zhan)的(de)(de)各項教學(xue)活動也將提(ti)升學(xue)生們的(de)(de)批判(pan)性思考能(neng)力，讓他(ta)們在全球金(jin)融(rong)、政治和文(wen)化領域的(de)(de)競爭(zheng)中(zhong)領先(xian)一步；并能(neng)激發(fa)他(ta)們對學(xue)習的(de)(de)熱愛(ai)，對本國(guo)傳統的(de)(de)尊(zun)重，對文(wen)化差異(yi)的(de)(de)包(bao)容(rong)，以(yi)及對學(xue)術卓越的(de)(de)追求。”

回中國去！

鼎(ding)石建設(she)“世(shi)(shi)界(jie)學(xue)(xue)校”的(de)(de)(de)愿(yuan)景在論壇現場(chang)引(yin)起強烈(lie)的(de)(de)(de)共鳴。演(yan)講(jiang)結束(shu)后，不少來自(zi)中國(guo)的(de)(de)(de)留學(xue)(xue)生將閔茂康(kang)緊緊圍住，追問各種問題(ti)。“我(wo)想(xiang)，我(wo)講(jiang)到鼎(ding)石的(de)(de)(de)時候，有兩點(dian)引(yin)發了他們深深的(de)(de)(de)共鳴。”閔茂康(kang)說，“一是鼎(ding)石堅持(chi)的(de)(de)(de)‘為(wei)世(shi)(shi)界(jie)學(xue)(xue)習’的(de)(de)(de)理念、用我(wo)們所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識改善周遭(zao)社區的(de)(de)(de)理念，二是鼎(ding)石‘中國(guo)主線’體現出的(de)(de)(de)、對‘中國(guo)概念’的(de)(de)(de)堅定持(chi)守。”

這(zhe)些(xie)(xie)熱(re)心的聽眾大(da)都是來自哈佛(fo)、賓(bin)夕法(fa)尼亞(ya)大(da)學(xue)、哥倫比亞(ya)大(da)學(xue)和(he)范德(de)堡大(da)學(xue)等常春藤名(ming)校(xiao)的華裔(yi)留(liu)(liu)學(xue)生(sheng)。他們給閔茂康這(zhe)位(wei)有著數十年(nian)國際名(ming)校(xiao)管理(li)經驗的教育家(jia)留(liu)(liu)下了深(shen)刻的印象：“這(zhe)些(xie)(xie)年(nian)輕(qing)人期(qi)待回(hui)到中國去(qu)、投身(shen)中國的教育事業的熱(re)情震撼了我！”一(yi)些(xie)(xie)優秀的年(nian)輕(qing)人甚至在論壇現場(chang)就對加(jia)入北京鼎石表現出極(ji)大(da)的興趣，將鼎石的介紹資料一(yi)搶(qiang)而空(kong)。

一直以(yi)來(lai)，人們對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)事業的(de)(de)關注從未降溫。推動有關中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)的(de)(de)對話、科研、政策(ce)和實踐(jian)的(de)(de)發展，為(wei)大家提(ti)供頭腦風(feng)暴的(de)(de)平(ping)臺，正是哈佛大學中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)論壇(tan)的(de)(de)初衷。今年(nian)的(de)(de)論壇(tan)上(shang)(shang)各種意見觀(guan)點激蕩 -- 經濟和教(jiao)育(yu)的(de)(de)不(bu)平(ping)等(deng)對于未來(lai)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)意味著什(shen)么？道(dao)德(de)和品格教(jiao)育(yu)難道(dao)只能(neng)是紙上(shang)(shang)談兵嗎(ma)？中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)私(si)(si)立教(jiao)育(yu)將去向何方？ ……矢志成為(wei)“世(shi)界(jie)學校”的(de)(de)鼎石(shi)，期待為(wei)探索(suo)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)私(si)(si)立教(jiao)育(yu)的(de)(de)前路盡綿薄之(zhi)力(li)，為(wei)論壇(tan)帶來(lai)了(le)“為(wei)世(shi)界(jie)學習”和“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)情懷”的(de)(de)閃光。

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