北(bei)(bei)京(jing)2019年4月9日 /美通(tong)社/ -- 近日，全(quan)國多(duo)地學(xue)(xue)(xue)(xue)校響應教(jiao)育部關(guan)于研學(xue)(xue)(xue)(xue)旅(lv)行的(de)號召，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)生走出(chu)校園，走進大(da)自然，開展(zhan)各式各樣的(de)研學(xue)(xue)(xue)(xue)旅(lv)行。有的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校還步(bu)入他鄉，走向北(bei)(bei)京(jing)、齊魯、滬杭等地，進行深(shen)(shen)度研學(xue)(xue)(xue)(xue)之旅(lv)。他們(men)(men)拜(bai)訪北(bei)(bei)大(da)清華等著名高校，與專(zhuan)家和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)長們(men)(men)進行深(shen)(shen)度的(de)交流(liu)，對自己的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生涯進行全(quan)新(xin)的(de)規劃；他們(men)(men)深(shen)(shen)入博物館，接受全(quan)方位的(de)文化洗(xi)禮(li)；他們(men)(men)參觀古典建(jian)筑(zhu)，親近傳統文化，了(le)解(jie)中(zhong)國歷(li)史的(de)源遠(yuan)流(liu)長；他們(men)(men)體驗最新(xin)的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)技術，在探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)收獲樂趣……

一城一大學，一地一文化，他們研有所思，學有所得，旅有所感，行有所悟。新(xin)生代清華校友企業(ye)、游(you)學教(jiao)育集團世(shi)紀明德與全國各地(di)學(xue)(xue)校(xiao)共同開展研(yan)學(xue)(xue)實(shi)踐活(huo)動，結合《關(guan)于(yu)推(tui)進中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)研(yan)學(xue)(xue)旅行的意見》、《中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)綜合實(shi)踐活(huo)動課(ke)程指導綱要(yao)》等政策要(yao)求充分(fen)設計研(yan)發，基于(yu)研(yan)學(xue)(xue)教育閉環邏輯落實(shi)行前、行中(zhong)(zhong)、行后貫通(tong)(tong)式培養(yang)，旨在通(tong)(tong)過行走的課(ke)堂(tang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)們在空間中(zhong)(zhong)得以成長(chang)，提(ti)升核心素(su)養(yang)與關(guan)鍵能力。

博(bo)物館是一(yi)個國(guo)家(jia)的靈魂，它教會我們記住過去、珍惜現在(zai)(zai)、開(kai)創未來。我們的孩子，在(zai)(zai)抗日戰爭(zheng)的畫面前沉默、淚(lei)目，在(zai)(zai)國(guo)博(bo)的紅旗概念車(che)前展露笑顏，在(zai)(zai)國(guo)色天香的染料前驚嘆不(bu)已……那一(yi)刻，又那一(yi)刻，小小的心臟，已經搏動得更加有力量，因為，又一(yi)顆叫(jiao)做“篤志報國(guo)”的種子，扎了(le)根。參(can)與研(yan)學旅行的帶隊(dui)教師(shi)此行充滿教育意義。

在科(ke)技(ji)體驗館，同學們了(le)解(jie)了(le)VR的(de)原理(li)、特性、發展史、用途等(deng)(deng)，在體驗環節(jie)更(geng)是(shi)積極(ji)地同講解(jie)員(yuan)互動(dong)。科(ke)技(ji)體驗讓(rang)同學們知(zhi)道了(le)無人機(ji)和VR不只是(shi)用來休(xiu)閑(xian)，更(geng)多的(de)是(shi)用于教育、航空、醫療、制(zhi)造(zao)、軍事(shi)等(deng)(deng)行(xing)業(ye)的(de)模擬練(lian)習中，通過(guo)練(lian)習讓(rang)技(ji)術人員(yuan)熟練(lian)掌握并提高專業(ye)技(ji)術技(ji)能。接受著科(ke)技(ji)前沿的(de)知(zhi)識洗(xi)禮，十三四(si)歲的(de)孩子(zi)們民(min)族(zu)自豪感(gan)油然而生，鄭重(zhong)地在自己的(de)研學感(gan)悟上寫下(xia)了(le)：此生無悔入(ru)華夏！

研(yan)(yan)學(xue)(xue)旅(lv)行(xing)(xing)重在研(yan)(yan)學(xue)(xue)，“學(xue)(xue)什么”“怎(zen)么學(xue)(xue)”是研(yan)(yan)學(xue)(xue)旅(lv)行(xing)(xing)的核心(xin)，旅(lv)行(xing)(xing)是促成學(xue)(xue)習(xi)的一種手段(duan)，不同學(xue)(xue)段(duan)的研(yan)(yan)學(xue)(xue)實(shi)踐課(ke)程(cheng)，與(yu)(yu)相應的學(xue)(xue)科(ke)實(shi)踐活動課(ke)程(cheng)、專題(ti)教育(yu)課(ke)程(cheng)銜接融(rong)和，將知識、能(neng)力、情感(gan)、態度(du)、價(jia)值(zhi)觀等內容融(rong)入(ru)到研(yan)(yan)學(xue)(xue)旅(lv)行(xing)(xing)中，讓學(xue)(xue)生(sheng)游中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中思，旨(zhi)在引領學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)體驗與(yu)(yu)實(shi)踐、探索與(yu)(yu)探究、發(fa)(fa)現與(yu)(yu)創新等方式，開(kai)闊視野、增長見識、激發(fa)(fa)興趣，同時學(xue)(xue)會(hui)動手動腦，學(xue)(xue)會(hui)生(sheng)活，學(xue)(xue)會(hui)做(zuo)人做(zuo)事，促進提升綜合素(su)質，發(fa)(fa)展(zhan)核心(xin)素(su)養。

“走出校園，我們來到(dao)(dao)(dao)了(le)校外的(de)課堂，在(zai)這里我們體驗到(dao)(dao)(dao)了(le)傳統的(de)禮儀(yi)課程(cheng)和(he)文化(hua)(hua)課程(cheng)，同學們一(yi)起(qi)(qi)走進茶(cha)園，了(le)解(jie)茶(cha)樹是(shi)(shi)如何(he)生長的(de)。一(yi)起(qi)(qi)坐下品茶(cha)，感悟每種茶(cha)的(de)不(bu)同口感……這些(xie)都是(shi)(shi)我們在(zai)書本上學不(bu)到(dao)(dao)(dao)的(de)知識，都是(shi)(shi)中(zhong)華文化(hua)(hua)的(de)瑰寶，通過這個機會我們理解(jie)了(le)這種文化(hua)(hua)并且會將它傳承(cheng)下去。”世紀明德小(xiao)營(ying)員說道。

研學(xue)旅(lv)行(xing)是綜(zong)合實(shi)踐活動課程(cheng)的一部分，綜(zong)合實(shi)踐活動課程(cheng)強調(diao)學(xue)生運用各學(xue)科知識(shi)，認識(shi)、分析和解(jie)決現(xian)實(shi)問(wen)題，提升綜(zong)合素質，著力發(fa)展核心素養(yang)，特別是社會(hui)責任感、創新精神和實(shi)踐能力，以(yi)適應快(kuai)速變化的社會(hui)生活、職業(ye)世(shi)界和個人自(zi)主發(fa)展的需(xu)要，迎(ying)接信息時代(dai)和知識(shi)社會(hui)的挑戰。

世紀(ji)明德認為，教育需要(yao)兩個過程，一(yi)個是認知發展和概念建構的過程，另一(yi)個是集(ji)體形(xing)成思維實踐的過程。研學(xue)旅行(xing)作(zuo)為實踐育人的重(zhong)要(yao)形(xing)式，是“學(xue)思結合、知行(xing)統一(yi)”的充分體現。

世紀明德2016年4月(yue)(yue)面向全(quan)(quan)行(xing)(xing)業(ye)定(ding)義了游學(xue)(xue)4.0時代，2016年11月(yue)(yue)全(quan)(quan)面啟動(dong)了研(yan)學(xue)(xue)旅行(xing)(xing)在(zai)中(zhong)國(guo)全(quan)(quan)國(guo)巡講，2017年12月(yue)(yue)聯合學(xue)(xue)校、專(zhuan)家智(zhi)庫等打造了研(yan)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)共同體，2018年11月(yue)(yue)于第十七屆中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)明德論壇上簽訂重點課(ke)程資(zi)源戰略合作協議，始終(zhong)關注教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)多元形式(shi)，堅持研(yan)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)獨特價值，積極聯動(dong)全(quan)(quan)國(guo)研(yan)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源，培(pei)育(yu)(yu)研(yan)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)堅力(li)量，推動(dong)研(yan)學(xue)(xue)實(shi)踐教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)規范(fan)化、品(pin)質化、內涵化發展。