北京2019年(nian)11月(yue)5日 /美通社/ -- 如(ru)果將語文(wen)學習(xi)看(kan)做攀登一(yi)(yi)座山峰，那么閱(yue)讀能(neng)力就是(shi)手(shou)中的(de)登山杖，它伴隨語文(wen)學習(xi)的(de)整(zheng)個(ge)過程，是(shi)不可或缺的(de)工(gong)具(ju)和(he)倚重。在小(xiao)學階段，就為孩(hai)子奠定閱(yue)讀能(neng)力的(de)基(ji)礎，有意識地(di)引導孩(hai)子培(pei)養閱(yue)讀的(de)專注力，讓(rang)他們(men)讀有所獲、自信表達，正是(shi)新東方小(xiao)學語文(wen)課程的(de)核心目標之一(yi)(yi)。

多維進階的閱讀體系

新課標將閱(yue)讀(du)放在(zai)語(yu)文學習的(de)核(he)心位置，指(zhi)出閱(yue)讀(du)能(neng)力(li)關乎一(yi)個學生在(zai)成長中甚至進(jin)入(ru)社會以后(hou)繼續學習和接受新事物(wu)的(de)能(neng)力(li)。在(zai)學習的(de)初(chu)期就認識到(dao)閱(yue)讀(du)的(de)重要(yao)性，并著手構建(jian)穩(wen)固的(de)閱(yue)讀(du)基礎能(neng)力(li)就顯得至關重要(yao)。

在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計中(zhong)(zhong)，新(xin)東方(fang)小學(xue)(xue)(xue)語文教(jiao)研團隊將閱(yue)(yue)讀(du)能力(li)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)貫穿整個語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生搭建起從閱(yue)(yue)讀(du)習(xi)慣、閱(yue)(yue)讀(du)方(fang)法到閱(yue)(yue)讀(du)思維(wei)的(de)(de)(de)多維(wei)進(jin)階式學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容。在(zai)低年級段(duan)，以優質繪本，朗(lang)(lang)朗(lang)(lang)上口的(de)(de)(de)童(tong)謠(yao)、韻文激發孩子的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)興趣，培(pei)養(yang)(yang)閱(yue)(yue)讀(du)習(xi)慣。結合部編版(ban)教(jiao)材知識點，讓孩子熟練掌握詞句(ju)運(yun)用，為(wei)下一(yi)(yi)步閱(yue)(yue)讀(du)學(xue)(xue)(xue)習(xi)奠(dian)定基礎。中(zhong)(zhong)高年級段(duan)，講解(jie)和實踐多種閱(yue)(yue)讀(du)方(fang)法，讓學(xue)(xue)(xue)生進(jin)一(yi)(yi)步感悟故事(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)道理、理解(jie)句(ju)子的(de)(de)(de)深刻含義，體會(hui)人(ren)物情感。同時，在(zai)問(wen)題牽引(yin)的(de)(de)(de)互動課堂中(zhong)(zhong)不斷(duan)啟發孩子進(jin)行批判和創(chuang)新(xin)思維(wei)，從而養(yang)(yang)成(cheng)獨立思考、融(rong)會(hui)貫通(tong)的(de)(de)(de)能力(li)，為(wei)課外的(de)(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)奠(dian)定堅實基礎。

圍繞課標的延伸閱讀

在完備的(de)課(ke)堂(tang)閱讀訓練基礎(chu)上，新東方小學語文還設計了內(nei)容豐富(fu)的(de)延展閱讀內(nei)容。既(ji)(ji)有(you)趣(qu)味(wei)盎然的(de)詩文解讀和成語故事(shi)，也(ye)有(you)從先(xian)秦到明清的(de)經典文段，既(ji)(ji)有(you)關于作者、時代、評注(zhu)的(de)精(jing)華(hua)導讀，也(ye)有(you)針對不同年(nian)齡、不同閱讀主題的(de)分類設計。

線上學(xue)(xue)習(xi)(xi)平臺(tai)微語文(wen)(wen)(wen)用短(duan)小精悍的(de)(de)音頻課程和(he)圖文(wen)(wen)(wen)內容，方便孩子利用零碎學(xue)(xue)習(xi)(xi)時間進行閱讀(du)(du)(du)訓練(lian)，同時有(you)助于培養定時定點(dian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)良(liang)好習(xi)(xi)慣。《簡明文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)讀(du)(du)(du)本(ben)》《少年讀(du)(du)(du)國學(xue)(xue)》等延展閱讀(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)本(ben)涵蓋(gai)約150部名著(zhu)，近200篇選文(wen)(wen)(wen)，為(wei)孩子打開廣闊(kuo)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)天(tian)地，作為(wei)校(xiao)內學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)有(you)益補充，為(wei)孩子深(shen)入拓(tuo)展閱讀(du)(du)(du)題材和(he)內容提供了豐富選擇。

個性定制的閱讀計劃

在實際學(xue)習中，閱(yue)讀(du)(du)能力和水平難以量化(hua)，更難與孩(hai)子正在閱(yue)讀(du)(du)的(de)內(nei)(nei)容(rong)匹配(pei)起來，孩(hai)子的(de)階段性閱(yue)讀(du)(du)目標和計劃缺乏可(ke)靠的(de)依據(ju)。為此(ci)，新東方小(xiao)學(xue)語文根據(ju)閱(yue)讀(du)(du)素材(cai)，結(jie)合小(xiao)學(xue)階段文學(xue)常(chang)識必考知(zhi)識點，與北師大合作研(yan)發定制化(hua)測試內(nei)(nei)容(rong)，讓閱(yue)讀(du)(du)內(nei)(nei)容(rong)有據(ju)可(ke)依，閱(yue)讀(du)(du)進(jin)步看得見。

“新東(dong)方中(zhong)(zhong)文閱讀APP”精選100部經典(dian)名著，根據學(xue)生的(de)測試報(bao)告(gao)形成定(ding)制化閱讀書單和(he)閱讀計(ji)劃。趣味闖關(guan)的(de)閱讀任務，科學(xue)閱讀模型下的(de)每日一測，以及涵(han)蓋五(wu)個(ge)維度的(de)閱讀能力報(bao)告(gao)，綜合完(wan)整地展現(xian)出孩(hai)子的(de)閱讀能力，在(zai)每天的(de)進步中(zhong)(zhong)激發孩(hai)子的(de)潛能和(he)熱情(qing)。

文字賦予人類體察生活細節之美的觸角，也賦予大家對抗艱難境遇(yu)的(de)力量(liang)。新東方小學(xue)語文希望為孩子打開文學(xue)的(de)一(yi)扇窗(chuang)，讓孩子們在(zai)閱讀中體驗幸福(fu)，讓這(zhe)幸福(fu)陪(pei)伴他們一(yi)生的(de)成長。