上海2022年(nian)1月30日 /美(mei)通社/ -- 昨日，漲見(jian)(jian)識(shi)青少年(nian)實踐平(ping)臺推出了“漲見(jian)(jian)識(shi)的(de)假期”系列實踐嘉年(nian)華活動，讓小朋友們在(zai)“雙減”后(hou)(hou)的(de)第一個寒假，能夠過得(de)充(chong)實快(kuai)樂(le)。虎(hu)年(nian)前的(de)最后(hou)(hou)一個周六在(zai)陸家嘴(zui)正大廣場就有這(zhe)么一群小朋友從“見(jian)(jian)識(shi)”開始夢想，從“實踐”起步成長。

伴著虎年新春的節日氣氛，有這么一群小朋友正在參與“做香囊”“搜臉譜”“寫福字”，在濃厚的中華文化氛圍中迎接新春佳節。這里是主題為“非遺集市迎新春”的“漲見識”青少年實踐活動。“福”字的5種寫法，一筆一劃鍛煉控制力；觀察入微繪制雞蛋臉譜；祝福紙條入香囊，一針一線練巧手；身著漢服初登臺，一招一式練就表現力。每項實踐活動都有其匹配的能力培養貫穿其中。“漲見識更長能力。”現場的一位家長說。

當“隊(dui)(dui)友(you)”外(wai)婆僅(jin)剩“一條命”就要被(bei)淘(tao)汰時，“救”或“不(bu)救”的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法萌生在妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)心(xin)里(li)。最后為了(le)拯救外(wai)婆，年(nian)(nian)(nian)紀最小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)擔(dan)任起隊(dui)(dui)長的(de)(de)(de)(de)(de)職責，鼓起勇氣地勸說(shuo)年(nian)(nian)(nian)長的(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)友(you)們：“外(wai)婆是大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)，是我們的(de)(de)(de)(de)(de)一份子。每個人(ren)退上一步就可以保全我們整隊(dui)(dui)。”最后小(xiao)隊(dui)(dui)員們齊心(xin)協(xie)力(li)救出了(le)外(wai)婆。這(zhe)里(li)是主(zhu)題為“草坪上的(de)(de)(de)(de)(de)圍棋”的(de)(de)(de)(de)(de)“漲(zhang)(zhang)見識(shi)”青少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)實踐活動(dong)(dong)。“小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)智(zhi)(zhi)(zhi)爾球不(bu)再(zai)僅(jin)是一項體育運動(dong)(dong)，它是一個載體，一個鍛煉決策能(neng)力(li)、團隊(dui)(dui)協(xie)作、溝通能(neng)力(li)、同理心(xin)、耐挫力(li)等多種綜合實踐能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)載體。”高(gao)智(zhi)(zhi)(zhi)爾球協(xie)會(hui)(hui)、俱樂(le)部創始人(ren)王(wang)老(lao)師(shi)說(shuo)，“感謝漲(zhang)(zhang)見識(shi)青少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)實踐平臺，讓(rang)我們的(de)(de)(de)(de)(de)關注點從球轉(zhuan)向人(ren)，讓(rang)努(nu)力(li)從會(hui)(hui)教球轉(zhuan)變到為青少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)賦能(neng)。我們會(hui)(hui)繼續從青少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)能(neng)力(li)培養角度把(ba)高(gao)智(zhi)(zhi)(zhi)爾球的(de)(de)(de)(de)(de)賦能(neng)活動(dong)(dong)設(she)計得(de)更(geng)有創新性。”

“正如我的微信名，我自己是個老頑童。因為家人都擅長社交，對家里小外孫的內向性格很是擔憂。在主題為‘走進上海歷史博物館’的‘漲見識’青少年實踐活動中，‘貨幣的由來’通過一輪一輪的換物，貝殼幣在孩子們之間流通。看到小外孫用小手緊緊地攥著貝殼，眼神亮閃閃地盯著伙伴，慢動作地點頭接受交易條件，最后，他回頭看著我，露出成就的笑容。這一刻我意識到，每個孩子的能力特點是不一樣的，我們不應該一昧讓孩子按照我們想的去表達去展現，而要給他創造一些適合他表達的機會。”

“大家聽說過石庫門嗎？從前我們住的石庫門現在哪里還能看到？”墻上印著各種各樣的上海閑話。盡(jin)管很多孩子(zi)(zi)還不太了解上(shang)海(hai)的“古(gu)”，也沒有聽過這些富有時代感的物件(jian)，更不知道他們是(shi)如何(he)變遷(qian)發展到至今。“漲(zhang)見識”正在通過一個(ge)一個(ge)的實踐性互動對(dui)話，為青少年帶來高質量的實踐活動體驗，也將(jiang)通過一個(ge)一個(ge)的參與者故事與大家一起探索孩子(zi)(zi)的能力(li)培養。

“漲見識”青少年實(shi)踐平臺的(de)活(huo)動是以(yi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)能力(li)培(pei)養為導向(xiang)而(er)設計的(de)。參與的(de)幼兒馨爸(ba)說：“在這里通過(guo)實(shi)踐活(huo)動規(gui)劃，可(ke)以(yi)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)參與各種各樣的(de)實(shi)踐活(huo)動，豐富(fu)了(le)假期，增長了(le)見識，也讓我們與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)起找到了(le)興趣(qu)和能力(li)培(pei)養的(de)方向(xiang)。”

“通過(guo)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)讓(rang)孩子鍛煉社(she)交(jiao)和領導等能力；通過(guo)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)讓(rang)孩子了(le)解不同職業的視角和工作方(fang)法；通過(guo)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)讓(rang)孩子體會不同歷史、文(wen)化的氛圍等，我希望孩子獲得(de)這些能力素養：愛(ai)國有自信，行(xing)事有界限，做事有方(fang)法。我贊同漲見(jian)識青少年(nian)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)平臺的愿景。”家有二娃的小學家長悅媽(ma)分享。

在(zai)“雙減”政(zheng)策背(bei)景(jing)下(xia)，孩子們的課(ke)(ke)業負擔減輕了，有了更多(duo)的課(ke)(ke)外(wai)活動(dong)時間(jian)。孩子的成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)過程，能力(li)(li)要(yao)怎(zen)么培養？這(zhe)個(ge)答案仍(reng)需要(yao)大(da)家(jia)繼續探索(suo)。“漲見(jian)識青(qing)(qing)少年(nian)實踐平(ping)臺”也是探索(suo)者之一(yi)。這(zhe)是一(yi)家(jia)致力(li)(li)于通(tong)過社會(hui)實踐活動(dong)來促(cu)進青(qing)(qing)少年(nian)能力(li)(li)培養的互聯網平(ping)臺，希望通(tong)過嚴選設(she)計(ji)更多(duo)“以能力(li)(li)培養為導(dao)向(xiang)”的社會(hui)實踐活動(dong)機會(hui)，使青(qing)(qing)少年(nian)“見(jian)識”更多(duo)，使每個(ge)人(ren)的“成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)”特點被表達，幫(bang)助孩子成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)為更好的自己。