-- EMBA教學創新：管理者心智模式的轉化

北京2013年5月20日電 /美通社/ -- 在中國經濟蓬勃發展幾十年以后，企業組織的管理和變革變得日益重要。 與此同時，管理教育也面臨很多革新。中國的MBA教育已有20年的歷史，EMBA開辦至今也已經10余年，全國商學院都在積極探索工商管理教育的規律和路徑。從2008年開始，人大商學院EMBA和管理大師明茨伯格同道，將其創立并成功運行18年的國際實踐管理領袖項目（IMPM）引進國內，開創了中國實踐管理領袖項目（CMPM）。該項目已經成功運行四年。2012年，該項目被中國人民大學評為教學創新一等獎、北京市教學創新二等獎。2013年5月18日，人大商學院EMBA中心（@人大商學院EMBA）舉辦了“CMPM回歸/體驗日”活動。近距離了解人大商學院中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）的獨特性、創新性和可持續發展性。

CMPM項目的迷你課堂

 中國人民大學商學院副院長毛基業教授、商學院焦叔斌副教授、商學院EMBA中心主任馮云霞博士，CMPM項目模塊主任、副教授朱春玲、俞明軒、徐京悅和CMPM的新朋舊友共同參與了這一體驗活動。明茨伯格教授的高級助理Dora女士也親臨現場。在當天的活動中，參會嘉賓不僅同CMPM項目的模塊主任們進行了深度對話，還和CMPM項目的往屆校友們展開了有價值的溝通分享。特別是在CMPM項目的Mini課堂上，參會嘉賓們在焦叔斌副教授的帶領下用CMPM全新的學習方式體會了供應鏈管理。參會者們紛紛表示，這樣的學習方式讓人印象深刻，對自己觸動很多。

優化心智模式  提高系統思維能力

中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）是人大商學院的創新項目。2008年，人民大學商學院和明茨伯格研究中心、加拿大麥吉爾大學、英國蘭卡斯特大學等國際一流院校合作，將來自臺灣、香港、新加坡和中國大陸的管理者聚集在此平臺上學習。項目的設計主要圍繞優化經驗豐富管理者的心智模式（Mindsets）展開。中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）的學員以企業高管為主體，他們分別來自新加坡、臺灣和大陸等地區。

活動日當天，人大商學院副院長毛基業教授出席并講話。他說：中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）作為人大學商學院的高端特色學位項目，是在世界管理大師明茨伯格創立的IMPM這一全新實踐管理教育基礎上創新而成。它融合了中國的本土管理的實踐及文化，并結合了先進的企業管理經驗。中國實踐管理領袖教育項目（CMPM），既有理論學習，又有經驗分享。它的精髓在于將管理者的經驗和知識建構進行有機聯系。在該項目的運行中，模塊主任的角色尤其重要。 教學方法也很多元，既有案例、行動學習、反思學習、經驗分享，還有實地參訪、反思報告寫作等。經過人大商學院多位老師的合作學習和團隊協作，中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）在教學理念、教學內容、教學組織、教學管理等方面都有突破，并獲得了同行和社會的較高的評價。2012年，人大商學院中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）被環球企業家評為最具特色EMBA獎。該項目還受到AACSB專家的高度好評。

世界管理大師明茨伯格教授的高級助理Dora女士表示，人大商學院中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）和IMPM一脈相承，教學方法和創新很接近，是明茨伯格先生管理思想在中國實踐的成功典范。

亦師亦友的模塊主任 （MD）

在中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）中，有5個基于模塊的學習。這5個模塊分別是反思、分析、練達、合作和變革。每個模塊都由模塊主任（MD）負責設計、運行和促動。這些MD既了解前沿管理知識，又了解企業管理實踐；具有豐富的教學經驗，又善于充當綠葉，幫助和啟發學員學習。在這個學習過程中，他們既是設計者，又是教練者，同時還是教育過程的質量控制者。經過幾年的探索，有近10位優秀的模塊主任服務于中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）。

2013年5月18日的體驗活動中“對話模塊主任”這一環節上，中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）參與者有機會和人大商學院各位模塊主任近距離對話。俞明軒老師表示：模塊主任在教學過程中，更像是一位導演。他要有提煉課程主題的能力、選擇合適企業進行系統學習的能力，還要有統籌“大牌”教學活動和教學內容的能力。在過程中，模塊主任還要能夠洞察學員需求，將學員的知識需求和知識供給進行有機整合。在此基礎上，還要能夠歸納、傾聽，幫助學員進行經驗地有機重構，優化思維方法，打開眼界。

學有所成的中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）的優秀學員

2013年5月18日的活動中，中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）的部分畢業生分分享了他們的學習心得。中央電視臺新聞中心綜合部副主任、人民大學商學院中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）學員付雪松飽含深情地說：通過參與人民大學商學院中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）的學習，讓自己重新思考管理經驗。較大的收獲就是將反思變成生活習慣。反思不僅是對過去經驗的總結，也是對自己心靈的關照。只有內心安靜下來，才能更清楚看清自己和社會發展。整個過程完全是在情境中學習，體驗著快樂修行。

人民大學商學院中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）學員、北京康斯特儀表科技股份有限公司總經理何欣表示：CMPM項目可以說是跳出管理看管理， 我體會到什么是讀萬卷書行萬里路，參加CMPM學習的較大收獲就是渡人渡己。

人民大學商學院中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）學員、北京博源包裝制品有限公司董事長馬小蘭則分享到：通過CMPM的學習，通過和同學教授的有效交流，幫助她規避了企業決策的陷阱，轉換了企業運行模式，從傳統制造業成功轉型為服務制造業。她談到，CMPM不僅是學習理論，更提供解決問題的方法和途徑。對她而言受益較大的就是帶來實實在在的企業戰略轉型和企業利潤的大幅提升。

讀完卷書  行萬里路

在中國實踐管理領袖教育項目（CMPM）5個基于模塊 -- 反思、分析、練達、合作和變革的學習中，學員在世界各地穿行，感受著不同情境下的管理之道。

• 英國站反思模塊，邊走邊談，且行且學且思。反思，這是CMPM項目核心的一個靈魂。反思什么？自我、組織、情境、社會和變革。如果沒有反思心態和習慣，一個人很難成為一個優秀的領導者，其企業也很難獲得可持續發展。反思模塊的學習，以“格物致知，至誠為本”為理念；以中西文化交匯為學習背景；以心理學、經濟史等學科知識作為主線；以不同情境的參觀活動作為反思契機，幫助參與者培養反思性分析能力、敏銳的洞察力以及系統整理經驗，習得動態修煉的策略和方法。

• 北京站分析模塊 -- 管理組織，用分析的方法簡化管理問題，“分析”思維和洞察力的全面培養。領導者做在決策的時候，并不像科學那樣分門別類，而是一個綜合的事情。無論是投資決策還是營銷決策，他所面對的往往是一個復雜社會，復雜問題的集合，所以管理者要有系統的決策觀、歷史感以及在不確定的情境下有效捕捉相關經濟、組織、文化、歷史、法律等各路信息的能力。分析模塊旨在幫助管理者從總體把握管理本質，從不確定環境和不對稱信息叢林中找尋事物的本質。它以“整體和部分依存”為視角，立足全景化、系統化和歷史觀來把握管理決策。

• 四川楊柳鎮站合作模塊，迥異的環境下體會合作真諦。合作模塊側重管理關系。“合作”，人和人之間、人跟組織之間、組織和組織之間、組織和政府與社會，都需要合作。通過參訪、反思、交流和聽課，逐步培養和人、社會合作的心態。合作模塊以“主動調整，動態平衡”為理念，以社會學、心理學、法學為知識主線，以社會學家、管理學家、法學家相關的研究結論、中國歷史上的典故以及企業的實踐為知識基礎，幫助參與者學習如何在中國情境下做好關系管理，建立自組織，怎樣運用溝通謀略與不同層次的組織進行合作，在決策中要遵循哪些價值觀，以整合資源，實現企業的可持續發展，做到基業長青。

• 新加坡\香港\深圳站練達模塊 -- 管理情境。管理沒有對錯，情境使然。“練達”，就是管理者必須認識到不同的社會情境的差異。管理某種意義上沒有對錯之分，是高度依存于情境而存在。全球化無非就是“走出去、走進去、融進去”，不了解對方的情景，融不進去。練達模塊以“和諧共生”為教學理念，以管理學、文化學、跨文化管理、跨國經營、人類學等知識為主線。幫助參與者從他者立場來認清和找準自己。了解全球化背景下不同社會群體的心智模式、思維方法和行事風格，幫助獲得組織創新靈感。

• 加拿大站行動模塊 -- 管理變革。做管理，變革是硬道理，行動模塊以“變革、超越、升級”為主軸，通過參與者自身的變革項目、加拿大學習之旅等來組織課程以及教學內容。它整合前四個模塊的知識、見聞與反思經驗，幫助參與者形成有效行動，從而改變現狀，實現突破。