深(shen)圳(zhen)2020年10月29日(ri) /美通社/ -- 自(zi)9月1日(ri)起，深(shen)圳(zhen)全面實施《深(shen)圳(zhen)市生(sheng)活垃圾分類管理條例》，為了倡導綠色、低碳、環保(bao)(bao)的(de)生(sheng)活方式，從小培養學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)環境保(bao)(bao)護意(yi)識，近日(ri)，深(shen)圳(zhen)市南山區(qu)坎特伯雷國王(wang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)（如下簡(jian)稱(cheng)“深(shen)圳(zhen)國王(wang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”）創新開(kai)展(zhan)一系列(lie)與Recycle相關的(de)學(xue)(xue)習活動，將(jiang)環保(bao)(bao)理念教育融入其(qi)中，在“娃娃們”心中種下環境保(bao)(bao)護的(de)種子。

從娃娃抓起 藝術體驗激發環保意識

環境保護是全人類的事業，如何讓幼(you)齡兒童理(li)解環保、通(tong)過藝(yi)術體(ti)驗激(ji)發循環利用的熱情，教育工作(zuo)者責無旁貸(dai)。為此，深圳國王學校從尋找資源、回收(shou)生活廢(fei)品，“變廢(fei)為寶”等主(zhu)題(ti)入手，設置一系列藝(yi)術課程，讓孩子們在體(ti)驗中培(pei)養社(she)會責任(ren)。

在垃圾分類課上(shang)，孩子(zi)們(men)與老(lao)(lao)師(shi)團坐在一起，從老(lao)(lao)師(shi)精心編制的(de)故事中(zhong)，認(ren)識(shi)關于垃圾分類的(de)知識(shi)。電池、西瓜皮、廢紙，這(zhe)些隨(sui)處(chu)可見的(de)物品分別是(shi)什么(me)類型的(de)垃圾？老(lao)(lao)師(shi)循循善誘，讓孩子(zi)們(men)在討論互動(dong)中(zhong)學習垃圾分類的(de)標志、規(gui)則，并且自己動(dong)手，以再生原料制作成(cheng)垃圾分類桶(tong)。

深圳國王學校原創的(de)主題藝(yi)術課是Recycle系(xi)列(lie)課程中(zhong)的(de)一大亮點。主題課程長達五周，每周都有不同(tong)的(de)創作主題，選(xuan)用各(ge)種廢(fei)舊原料制作手工藝(yi)品，難度逐步遞進(jin)，從鍛煉孩子的(de)手指精細(xi)活動(dong)能力，到培養合作意識(shi)，啟發創造力，并且進(jin)行不同(tong)材料、顏(yan)色及對應(ying)詞匯的(de)教學，讓孩子們在學習中(zhong)培養審(shen)美能力。

參與課(ke)堂的(de)學生Annie表現出了濃厚的(de)興(xing)趣：“我一直非常喜(xi)歡畫畫，這(zhe)次(ci)我學會了不同的(de)材料和不同的(de)涂色來做垃圾桶，老師還告訴我們垃圾分類的(de)方法(fa)，這(zhe)堂課(ke)特別有趣” 。

而(er)Cythnia則對(dui)循環利用(yong)更為興奮，她說：“我覺得特別好玩，原來快遞箱還以做(zuo)成其(qi)它各種東西！”

當(dang)“用裝雞蛋的(de)硬紙(zhi)板(ban)制作小動物”走(zou)進課(ke)堂(tang)，孩(hai)子(zi)們的(de)興趣被瞬間(jian)激(ji)發了。一個(ge)孩(hai)子(zi)觀察(cha)了硬紙(zhi)板(ban)許久，極為(wei)專注地(di)投(tou)入自己(ji)的(de)“創作”，不(bu)久，他捧出了極其特別的(de)作品 -- 一只眼睛大大、長毛卷(juan)卷(juan)的(de)可愛小羊，他高興地(di)告(gao)訴(su)老師：“沒想到廢舊的(de)紙(zhi)板(ban)經過自己(ji)的(de)雙手，能夠變得這么有趣！”

另一(yi)個孩(hai)子的(de)“大作”是(shi)一(yi)頭鯨魚，不(bu)起眼的(de)硬紙殼在童真的(de)創(chuang)(chuang)意下竟然(ran)呈(cheng)現出完全不(bu)同的(de)形態(tai)，甚至有的(de)學(xue)生沉浸在藝術創(chuang)(chuang)作中，遲(chi)遲(chi)不(bu)愿下課。

藝術家加入 賦能教師團隊

設計這套(tao)主題藝術(shu)課程(cheng)的(de)Maria老師，是一(yi)位十足的(de)藝術(shu)家，早年(nian)受(shou)到父親(qin)與祖母的(de)影響，Maria擅(shan)長在(zai)作品里運用不(bu)同的(de)媒介(jie)、材料，她(ta)的(de)藝術(shu)作品曾(ceng)在(zai)葡萄牙、英(ying)國(guo)(guo)、墨西哥、中國(guo)(guo)等(deng)多地參(can)展；從教15年(nian)間曾(ceng)教授過不(bu)同國(guo)(guo)家的(de)學(xue)生，也曾(ceng)應邀前(qian)往墨西哥大使館(guan)做藝術(shu)老師，2020年(nian)8月正式加入深(shen)(shen)圳(zhen)國(guo)(guo)王學(xue)校，開啟一(yi)段新旅程(cheng)的(de)同時，也為(wei)深(shen)(shen)圳(zhen)國(guo)(guo)王學(xue)校的(de)孩子(zi)們(men)打(da)開了藝術(shu)實踐的(de)天地。

此次(ci)Maria針對環保回收教(jiao)(jiao)學(xue)主題，設(she)計(ji)了完(wan)整細(xi)致的教(jiao)(jiao)學(xue)內容安排，而課(ke)程設(she)計(ji)的靈感(gan)來自于多名藝術大師作品。

比如，第一周花朵作品的靈感來源于俄羅斯藝術家Wassily Kandinsky（瓦西里·康定斯基）的作品Squares with concentric circles，“顏色直接(jie)影響靈魂。顏色是琴(qin)(qin)鍵(jian)，眼睛是音錘，靈魂是彈奏著許多琴(qin)(qin)弦的鋼琴(qin)(qin)”，這位藝術家在他所著的《論藝術的精(jing)神》中(zhong)提到(dao)。

而第四周進階課(ke)程 -- 人物雕像(xiang)的(de)(de)靈感來源于瑞士藝術家Alberto Giacometti的(de)(de)雕塑(su)作品。出(chu)自Giacomett之(zhi)手的(de)(de)雕塑(su)細長(chang)如(ru)刀鋒，充滿著詩性，是二十世紀現代藝術的(de)(de)一(yi)大標志。

“我做的怎么樣？”
“你(ni)猜猜我做的是什(shen)么(me)？”

孩子們在(zai)藝術課上表(biao)現(xian)出了格外(wai)濃厚的興趣。“每個小朋友(you)都很(hen)有想法(fa)，清楚地(di)知道自己想做的是什么(me)，甚至(zhi)知道自己要怎么(me)做，還會(hui)主動與我互動。”Maria老師滿意地(di)表(biao)示。

從(cong)名作中(zhong)汲(ji)取靈感進行(xing)手工創作，既讓孩(hai)(hai)子們在動手的過程中(zhong)接(jie)受了藝術鑒賞的熏陶，同時也對(dui)環保、再(zai)生材料的應(ying)用(yong)樹立認知，這(zhe)正是深(shen)圳國王學校“讓孩(hai)(hai)子們能通過與老師、同學以及環境的積極互動獲(huo)得成(cheng)長(chang)，形成(cheng)自己(ji)獨特、正直、自信的品(pin)質”教(jiao)育(yu)理念的現實(shi)樣本(ben)。

深圳國王學(xue)校的教學(xue)亮點之(zhi)一在(zai)于創新融合的課程，緊扣時事熱點開展(zhan)主題課堂，并將之(zhi)與(yu)藝(yi)術嫁(jia)接，目(mu)的在(zai)于培(pei)養學(xue)生健(jian)全(quan)的人格，這與(yu)學(xue)校的教學(xue)理念一脈相承(cheng)。孩(hai)子們不僅(jin)從中汲取知識，獲得發展(zhan)，也(ye)能夠更(geng)了解自己所處的環境(jing)和生活，并且(qie)在(zai)萌芽階段培(pei)養環保意識，提高社會責任(ren)感，在(zai)未(wei)來，這顆(ke)環保的種子將生根發芽，長成參天大樹。

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