北京2021年(nian)6月2日 /美通社/ -- 家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)，已成為當下中國都市(shi)生(sheng)話的(de)(de)高熱(re)話題(ti)。時(shi)代快速(su)變遷，更加年(nian)輕(qing)的(de)(de)80后、90后家(jia)長(chang)(chang)盡管(guan)普遍受(shou)教(jiao)育(yu)水平較高，但面對“互聯網原(yuan)住民(min)”的(de)(de)新生(sheng)代，也會遭遇與自己父輩們同樣的(de)(de)養育(yu)困境。越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)陷入育(yu)兒焦慮，家(jia)庭(ting)矛盾凸(tu)顯、親子關系(xi)緊張、青少年(nian)心理問題(ti)嚴峻。

而一(yi)場(chang)疫情，也讓很多(duo)父母更(geng)加直觀(guan)地(di)感(gan)受(shou)到了(le)家(jia)庭教(jiao)育的壓力，促使其越來越常(chang)態化地(di)思考和學習，怎么做一(yi)個更(geng)合(he)格的家(jia)長。

值(zhi)得關(guan)注的(de)是，2021年(nian)1月(yue)20日，《中華人民(min)共和國(guo)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)法(fa)（草案）》正(zheng)式(shi)提請(qing)十三屆(jie)全國(guo)人大常委(wei)會(hui)(hui)第二(er)十五次會(hui)(hui)議審議，標志(zhi)著家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)正(zheng)式(shi)納入國(guo)家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)事業發展規劃和法(fa)治化管理軌道(dao)，家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)不再(zai)僅(jin)是家(jia)(jia)事，從此(ci)有法(fa)可依。無(wu)論在宏觀還是微觀層面，家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)都(dou)將迎來契機性的(de)變(bian)化。

“雞飛狗跳”背后，家庭教育癥結在哪？

2021年5月22日(ri)，2021新(xin)(xin)東方家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)春季高峰論壇(tan)在廈(sha)門舉行。本屆高峰論壇(tan)由新(xin)(xin)東方教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)技集團主辦，新(xin)(xin)東方家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究與(yu)指導(dao)中心和新(xin)(xin)東方廈(sha)門學校承辦。來(lai)自全(quan)國各地的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主管部門領導(dao)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)界(jie)知名專家(jia)學者(zhe)、社會名人(ren)、優秀教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者(zhe)、家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者(zhe)和家(jia)長(chang)代表(biao)等(deng)近兩(liang)千(qian)人(ren)參加了本屆論壇(tan)。

論壇以“讓愛育見(jian)未來”為主題(ti)，深度探討了后(hou)疫情時代家庭教(jiao)育的(de)新變化、新挑(tiao)戰；父母的(de)教(jiao)育觀念、教(jiao)育方式(shi)和(he)教(jiao)育能力(li)對孩子(zi)發展(zhan)的(de)影(ying)響以及家校社合作(zuo)(zuo)對孩子(zi)發展(zhan)的(de)積極作(zuo)(zuo)用(yong)等父母和(he)教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)者最(zui)關心的(de)問題(ti)。

“在后喻時代，父(fu)母(mu)(mu)要(yao)(yao)從權威者(zhe)變成支持者(zhe)，從守門員到慢慢變成教練，然后變成啦啦隊(dui)，孩子到了青春期，父(fu)母(mu)(mu)就(jiu)要(yao)(yao)走出你的(de)觀眾席(xi)，讓孩子有問題愿意來找你，就(jiu)已經很成功了。”談(tan)及父(fu)母(mu)(mu)角色的(de)轉變，復(fu)旦(dan)大學家庭發展(zhan)研究中心(xin)主任沈奕(yi)斐(fei)表示(shi)。

當下(xia)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)典型問題是(shi)，家長過于看重(zhong)成績，而忽視(shi)了家庭“育(yu)人”的(de)功(gong)能。對此，中國科學院大學基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)研究院執行院長王(wang)金戰認為 ，家庭重(zhong)視(shi)成績而輕(qing)視(shi)育(yu)德，是(shi)很多教(jiao)(jiao)育(yu)問題的(de)源頭。

“現(xian)在在中國，只要家里還有(you)一個沒(mei)有(you)完成高考的孩子(zi)，這個家往往雞飛狗跳，基本不得安(an)寧，除非這個孩子(zi)是天才。”復(fu)旦大學歷史學系教授(shou)錢文忠表(biao)示(shi)。

家(jia)長(chang)陪(pei)寫作業，便(bian)是(shi)“雞飛狗跳”最生動的(de)(de)注解。上海市兒童發展研究中心主任(ren)楊雄曾(ceng)在發表于2018年的(de)(de)文章中引用一組調查數據(ju)：52.5%的(de)(de)中國家(jia)庭教育(yu)著重“為孩子安排(pai)課余學(xue)習內容”，34.6%的(de)(de)家(jia)庭在“陪(pei)著孩子做功課”。

錢文忠認為(wei)，學(xue)校不(bu)(bu)能(neng)只教(jiao)不(bu)(bu)育，家庭(ting)也不(bu)(bu)能(neng)只育不(bu)(bu)教(jiao)，但學(xue)校應偏(pian)重(zhong)(zhong)于“教(jiao)”，家庭(ting)應偏(pian)重(zhong)(zhong)于“育”。“教(jiao)和育都重(zhong)(zhong)要(yao)，但是育在(zai)某(mou)種程度上對孩(hai)子的未來更具(ju)有決定性(xing)。”但在(zai)現實生(sheng)活中，“很多媽(ma)媽(ma)基(ji)本上就是作為(wei)老師(shi)的助理而存在(zai)，盯著孩(hai)子做作業，還要(yao)簽(qian)字，第二天起來趕緊把孩(hai)子送到學(xue)校去。媽(ma)媽(ma)們成(cheng)為(wei)了(le)老師(shi)的另一只手，成(cheng)為(wei)下班以后的老師(shi)。”

對于家校(xiao)關系的錯(cuo)位，多位專(zhuan)家表達了相似觀(guan)點，沈奕斐認(ren)為(wei)，父母不(bu)(bu)能完全站(zhan)在老師的立場，“你(ni)喜歡他，不(bu)(bu)是因為(wei)他成績好，而(er)是因為(wei)他是你(ni)的孩子”。所以應該和孩子站(zhan)在一(yi)起，給他情(qing)感支持。

新東(dong)方創(chuang)始人俞敏(min)洪也表示：家庭(ting)是孩子安全(quan)的(de)港(gang)灣(wan)。不管你的(de)孩子怎(zen)樣，你首先要接受孩子的(de)現狀，并且讓(rang)他(ta)知道，哪怕(pa)他(ta)遇到世界上(shang)所有(you)困難，回到家，父母(mu)依(yi)然能夠理性溫暖地(di)接納他(ta)。

在這場家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育論壇(tan)上(shang)，教育專家(jia)(jia)(jia)(jia)學者(zhe)們圍繞家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育、青少年(nian)心理健康等(deng)相關議題，足(zu)足(zu)探討了9個小(xiao)時，剖析現(xian)狀，分享理念和方(fang)(fang)法，但觀(guan)眾們仍感(gan)覺(jue)意猶(you)未(wei)盡，因(yin)為對(dui)于家(jia)(jia)(jia)(jia)長們來說，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育的(de)問題太急迫也太龐雜了。對(dui)于主辦方(fang)(fang)新(xin)東方(fang)(fang)而言，已連續舉辦了14屆的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育高峰論壇(tan)每年(nian)聚(ju)焦于不(bu)同主題，持(chi)續探討家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育的(de)基本問題，推動家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育事業的(de)發展。

家庭教育應是家校社協同共育

“家庭教(jiao)育(yu)，重點(dian)是家長(chang)要(yao)接(jie)受教(jiao)育(yu)。”曾經把成(cheng)(cheng)績最(zui)后(hou)一名(ming)的學(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)功送進北大的王金戰表示，中(zhong)國家庭普遍面(mian)臨教(jiao)育(yu)焦慮，亟需(xu)權威機構(gou)站出(chu)來，傳(chuan)遞(di)正(zheng)確的理念，引導(dao)家長(chang)們走出(chu)誤區。

如何為家長提供專業、系統(tong)的家庭(ting)教(jiao)育指導，成為家庭(ting)教(jiao)育的關鍵。其(qi)中(zhong)，學校作(zuo)為育人主體，承擔著重要責任(ren)。

1995年，《中(zhong)華人民共和國教(jiao)育法》第(di)50條指出，學校(xiao)、教(jiao)師(shi)可(ke)以對學生家(jia)長提供家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育指導(dao)，賦予了(le)(le)學校(xiao)指導(dao)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育的合法性，之后出臺的相關(guan)法規不(bu)但強(qiang)化了(le)(le)教(jiao)師(shi)的權利，而且強(qiang)化了(le)(le)責(ze)任。

2021年提請審(shen)議(yi)的《中(zhong)(zhong)華人民(min)共(gong)和(he)國家(jia)庭教(jiao)育法（草(cao)案(an)）》更是明確，中(zhong)(zhong)小(xiao)學校(xiao)、幼(you)兒園(yuan)應當(dang)將家(jia)庭教(jiao)育指導服務納入(ru)學校(xiao)工(gong)作計劃，作為教(jiao)師業務培(pei)訓和(he)工(gong)作考核的內容(rong)。

“教(jiao)師(shi)與家長之間建立的教(jiao)育合作伙伴關系(xi)，將(jiang)成為影響孩子發(fa)展最重要的外(wai)在因素。家庭(ting)教(jiao)育指導專業化就(jiu)是新時代教(jiao)師(shi)的發(fa)展任務(wu)。”清華(hua)大學(xue)幼兒園園長晏紅在近日(ri)召開的第二屆未來教(jiao)師(shi)發(fa)展大會(hui)上提出(chu)了(le)自己的觀點。

在政策引導下，近年來，各地教育部門、學(xue)校加大了對校長(chang)、教師的培訓力度，提升教師家庭(ting)(ting)教育指導的專業(ye)能力，并推出多樣(yang)化的家庭(ting)(ting)教育指導活動，如家長(chang)學(xue)校、家長(chang)課堂等。

構建家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)共(gong)建網絡(luo)和系統生(sheng)態(tai)，離不開社會各方的支持(chi)。“十四五(wu)”規劃(hua)綱要明確提出，健全學(xue)(xue)校、家庭(ting)、社會協(xie)同育(yu)(yu)人(ren)機制，促進家庭(ting)服(fu)務(wu)(wu)多元(yuan)化發(fa)展。在政府推動(dong)下，學(xue)(xue)界(jie)、企業等多元(yuan)力量正在參(can)與到家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)的支撐服(fu)務(wu)(wu)中來。

“當前，大家(jia)都(dou)為孩子(zi)出現意外狀況(kuang)發愁、著急，但是由于(yu)機制體制的(de)原(yuan)因，找不到(dao)一個(ge)合作的(de)點。”上海市兒童發展研(yan)(yan)究中(zhong)心主任楊雄表示，他所在的(de)研(yan)(yan)究團隊，正在為家(jia)校社(she)更好地協(xie)同尋找政策工具、分析(xi)工具和理論(lun)范式，重點探索(suo)利(li)用人(ren)工智(zhi)能，構(gou)建數字(zi)化的(de)協(xie)同育人(ren)體系(xi)。

“家校(xiao)(xiao)社共(gong)育(yu)，我認為(wei)(wei)這個‘社’應該包括(kuo)所有關心關愛青(qing)(qing)少年成(cheng)長的(de)機構和(he)部(bu)門，才能真正意義(yi)上把三(san)者關系(xi)梳(shu)理(li)好。”楊雄表示，企(qi)業(ye)作為(wei)(wei)重要的(de)社會主體之一，也可以(yi)從多個角度(du)參(can)與青(qing)(qing)少年的(de)心理(li)疏導(dao)和(he)社區服務，彌補(bu)家校(xiao)(xiao)協(xie)同(tong)育(yu)人的(de)縫隙。

助力家校社共育生態，新東方的探索與實踐

新東(dong)(dong)方(fang)是最(zui)早關注(zhu)并推(tui)動家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業的公司(si)之(zhi)一。俞敏洪表示(shi)，新東(dong)(dong)方(fang)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究與指(zhi)導(dao)中心的成(cheng)立，起(qi)源于他(ta)在(zai)為人父的過程中，感受到家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的責任之(zhi)重，他(ta)也發現，很多家(jia)(jia)(jia)長(chang)并不知道怎么當父母(mu)。于是，本著服務社(she)會(hui)、回饋社(she)會(hui)的理念，新東(dong)(dong)方(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究與指(zhi)導(dao)中心，通過開展一系列高品質的家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公益活動，宣(xuan)傳(chuan)普及先進的家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念和方(fang)法，啟發家(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)站好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)最(zui)重要的一班崗。

經過(guo)14年(nian)發展，新東方在探索中逐漸形成了(le)集(ji)學術研究、產品研發、對外傳播、人才(cai)培育于(yu)一體(ti)的(de)(de)全方位家庭教育服務系統，搭建起家長、專(zhuan)家、學校、教育主(zhu)管部門共同參(can)與(yu)的(de)(de)家庭教育交流與(yu)推廣(guang)平(ping)臺，為更多主(zhu)體(ti)開展家庭教育提供了(le)可借鑒的(de)(de)模(mo)式和范例。

其中(zhong)，學術研究(jiu)是核心(xin)和(he)基礎。新東方家庭教育研究(jiu)與指導中(zhong)心(xin)組建了十余(yu)人(ren)的(de)內部學術團隊和(he)百余(yu)人(ren)的(de)外部專家庫。學術團隊和(he)專家經常組織(zhi)研討，通過理論聯(lian)系實(shi)踐，保證學術的(de)嚴(yan)謹(jin)和(he)與時俱(ju)進。

“新東方開(kai)展(zhan)家(jia)庭(ting)教育的(de)(de)(de)一個(ge)優勢在于(yu)學(xue)生基數大(da)，而且(qie)師(shi)生之間(jian)關系(xi)較(jiao)為平等(deng)，老(lao)師(shi)與家(jia)長的(de)(de)(de)溝通也(ye)比較(jiao)順暢，能夠收集到來(lai)自學(xue)生和(he)家(jia)長的(de)(de)(de)心聲，進而根據他(ta)們的(de)(de)(de)痛點，有針對性地進行議題(ti)研究(jiu)和(he)產品開(kai)發。”業內人士表示。

基于專業(ye)團(tuan)隊的(de)(de)打磨(mo)，新東方在自(zi)主研發家庭教(jiao)(jiao)育(yu)課程之外(wai)，還出(chu)版(ban)數(shu)十種家庭教(jiao)(jiao)育(yu)書籍(ji)和報刊。如(ru)2021年(nian)4月(yue)出(chu)版(ban)的(de)(de)《孩(hai)子，我想成(cheng)為更(geng)好的(de)(de)父母(mu)(mu)》叢書，即(ji)為不同年(nian)齡(ling)段子女(nv)的(de)(de)父母(mu)(mu)量(liang)身打造(zao)的(de)(de)育(yu)兒指南。

為普及家庭教育研究(jiu)成果(guo)，新(xin)東方率先探索(suo)出家庭教育演(yan)講師(shi)的培養(yang)選(xuan)拔(ba)模(mo)式，培訓、選(xuan)拔(ba)了50余人的家庭教育演(yan)講師(shi)團隊，他們作為傳(chuan)播骨干，和(he)知名專家攜手，通過主題講座、高峰論(lun)壇和(he)新(xin)媒體矩陣相結合的傳(chuan)播模(mo)式，從不(bu)同層次覆蓋家長群體。同時針對有需(xu)求的父母(mu)，提供個案咨(zi)詢服務(wu)。

2008年(nian)至今，“家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)中國行”公益巡講(jiang)先后走進150多個(ge)城(cheng)市的(de)學校、社區(qu)、機關單位，舉辦(ban)了10000余(yu)(yu)場主題(ti)講(jiang)座，影(ying)響了百余(yu)(yu)萬(wan)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)。而(er)前(qian)后14屆家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)高峰論壇，則進一(yi)步為家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)專家(jia)(jia)(jia)(jia)、骨干(gan)提供了深入(ru)交流的(de)平(ping)臺。

在(zai)宣介(jie)科學(xue)(xue)的家庭教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念的基(ji)礎上(shang)，新東方(fang)(fang)還致力于(yu)培(pei)育(yu)(yu)專業化(hua)的家庭教(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)服務隊伍，為此推出了(le)家庭教(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)師(shi)認證(zheng)培(pei)訓、家庭教(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)師(shi)講(jiang)師(shi)培(pei)訓課程，由心理(li)學(xue)(xue)、社會學(xue)(xue)、教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)等領域的專家授課，將理(li)論(lun)培(pei)訓、方(fang)(fang)法訓練(lian)、個案分(fen)析、情景模擬、實戰(zhan)演練(lian)相結合，系統提升學(xue)(xue)員家庭教(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)的理(li)念和能力。

截至(zhi)2021年5月(yue)，新東(dong)方家庭教育指(zhi)導師講師培訓班已經開了106期，學員(yuan)多數是一線教師。近些(xie)年來，參與其(qi)中的家長也逐(zhu)步多了起來。

“越是有智慧的家長，越能(neng)將教育化于無形(xing)。原來總(zong)覺得自己(ji)的方法(fa)就夠好了，但其實做家長這件事，學無止境。”一(yi)位母親發來聽課感言。

在社會各方(fang)的(de)推動(dong)下，越來(lai)越多的(de)父母(mu)有(you)(you)了教育(yu)者的(de)自覺，也(ye)有(you)(you)了學習者的(de)動(dong)力。也(ye)許(xu)，未來(lai)家(jia)長(chang)“持證(zheng)上(shang)崗(gang)”，或成(cheng)為現實。