上(shang)海2020年2月21日 /美(mei)通社/ -- 新(xin)冠疫情之下(xia)，教育(yu)部要求大中小學(xue)(xue)(xue)(xue)幼兒園等學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)推遲(chi)春季學(xue)(xue)(xue)(xue)期開學(xue)(xue)(xue)(xue)時間，通過在(zai)線形式開展教學(xue)(xue)(xue)(xue)。無(wu)法開課的線下(xia)培訓機構也不得不把課程搬到線上(shang)。

短期涌入的巨(ju)大流量，加(jia)速了在(zai)線教(jiao)育發展，提高了家長對在(zai)線教(jiao)育的認知。但短時間改變教(jiao)學模式(shi)，對老師的教(jiao)學經驗、在(zai)線課(ke)堂軟(ruan)件使(shi)用、在(zai)線課(ke)互動技巧都提出了巨(ju)大的挑戰。網課(ke)翻(fan)車成為熱搜話題。

無論教(jiao)學(xue)方式怎樣變(bian)化，教(jiao)育(yu)本身仍要回(hui)到教(jiao)學(xue)本身。如(ru)何(he)通(tong)過(guo)在(zai)線工具、線上(shang)平臺上(shang)好課是(shi)在(zai)線教(jiao)育(yu)的核心。

專注(zhu)于(yu)全國中小學在線/上(shang)門全科輔(fu)導的(de)互聯(lian)網教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)獨角獸品牌輕(qing)輕(qing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，已經(jing)在在線教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域深耕了(le)(le)五年(nian)，擁有(you)幾萬(wan)名(ming)教(jiao)(jiao)師。這個漫長的(de)假期，線上(shang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需求爆發，輕(qing)輕(qing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)第一時間向全行業免(mian)費(fei)開(kai)放在線課堂，目前已為近萬(wan)名(ming)老師免(mian)費(fei)搭(da)建了(le)(le)超過40萬(wan)次在線課堂。

對于(yu)在線(xian)教(jiao)學，經驗豐富的輕輕教(jiao)育(yu)專業在線(xian)老師們紛(fen)紛(fen)支招如何上好(hao)網課。

每小時需要三個閉環

輕(qing)輕(qing)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學經(jing)理(li)杜龍飛曾是一名在線全職老師(shi)，經(jing)過數年(nian)的線上課(ke)教(jiao)(jiao)學后(hou)，他(ta)認為，對于沒有(you)接受過在線授課(ke)模(mo)式(shi)的孩子來說，第一節課(ke)非常重要，好的首課(ke)可以讓學生(sheng)接受全新的教(jiao)(jiao)學模(mo)式(shi)、認可老師(shi)，并對上課(ke)感興趣(qu)。

杜龍(long)飛(fei)帶領團隊教學(xue)(xue)主管(guan)、教學(xue)(xue)組(zu)長(chang)團隊通過大量在線(xian)課(ke)堂監課(ke)，總(zong)(zong)結(jie)出(chu)眾(zhong)多(duo)優秀老(lao)師在線(xian)課(ke)堂設(she)計的(de)共同做法(fa)。并將(jiang)經驗引入在線(xian)課(ke)管(guan)理流程，制定出(chu)了首課(ke)“五(wu)步走(zou)”理念，即自我介紹、師生(sheng)溝通、內(nei)容(rong)(rong)講(jiang)(jiang)解、課(ke)后總(zong)(zong)結(jie)和診斷反(fan)饋。“五(wu)步法(fa)則，每一(yi)步看似比(bi)較(jiao)簡單，做起來是(shi)(shi)很不容(rong)(rong)易的(de)。這(zhe)里(li)面核心點(dian)(dian)是(shi)(shi)內(nei)容(rong)(rong)講(jiang)(jiang)解，也就是(shi)(shi)老(lao)師要注重內(nei)容(rong)(rong)設(she)計。在線(xian)課(ke)內(nei)容(rong)(rong)設(she)計總(zong)(zong)體(ti)原則是(shi)(shi)不求大而(er)全(quan)，但(dan)求小(xiao)而(er)美。比(bi)如(ru)初中(zhong)數學(xue)(xue)‘因式分解’一(yi)節課(ke)，老(lao)師用一(yi)小(xiao)時(shi)或兩小(xiao)時(shi)全(quan)部講(jiang)(jiang)完一(yi)章節內(nei)容(rong)(rong)，學(xue)(xue)生(sheng)其實是(shi)(shi)消化不了的(de)。正確的(de)做法(fa)是(shi)(shi)依據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)當前學(xue)(xue)習水平，講(jiang)(jiang)解重難點(dian)(dian)，并挑選(xuan)匹配(pei)學(xue)(xue)生(sheng)能力的(de)典型(xing)例題(ti)進行訓(xun)練(lian)和講(jiang)(jiang)授，這(zhe)樣會(hui)給學(xue)(xue)生(sheng)點(dian)(dian)對點(dian)(dian)解決(jue)問題(ti)的(de)感(gan)覺。”

“通(tong)過對大(da)量(liang)優秀課(ke)堂(tang)的研究后我們總(zong)(zong)結出課(ke)堂(tang)設(she)計經(jing)驗，即(ji)：閉(bi)(bi)環(huan)(huan)設(she)計。一(yi)個(ge)小(xiao)(xiao)時的課(ke)堂(tang)，由3個(ge)閉(bi)(bi)環(huan)(huan)組成效果最優。第一(yi)個(ge)閉(bi)(bi)環(huan)(huan)，比(bi)如(ru)說例題(ti)一(yi)＋方法(fa)(fa)總(zong)(zong)結＋變(bian)式訓(xun)練(lian)，講解完(wan)后，繼(ji)續進行第二(er)(er)個(ge)閉(bi)(bi)環(huan)(huan)，也就是(shi)例題(ti)二(er)(er)＋方法(fa)(fa)總(zong)(zong)結＋變(bian)式訓(xun)練(lian)，以(yi)(yi)此(ci)類推。”杜龍飛(fei)補充(chong)道，“每(mei)個(ge)例題(ti)對應的變(bian)式訓(xun)練(lian)建議(yi)是(shi)2道，第一(yi)道變(bian)式難(nan)(nan)度(du)(du)(du)小(xiao)(xiao)點(dian)(dian)，第二(er)(er)道變(bian)式難(nan)(nan)度(du)(du)(du)大(da)點(dian)(dian)，形成難(nan)(nan)度(du)(du)(du)梯(ti)度(du)(du)(du)，讓(rang)學(xue)生能(neng)夠使用老師總(zong)(zong)結的例題(ti)方法(fa)(fa)解決(jue)變(bian)式。讓(rang)學(xue)生意識到(dao)方法(fa)(fa)可(ke)以(yi)(yi)套(tao)用，但是(shi)熟練(lian)度(du)(du)(du)還(huan)需要多加訓(xun)練(lian)。一(yi)個(ge)閉(bi)(bi)環(huan)(huan)，正(zheng)常情況下，耗時15-20分(fen)鐘，其實(shi)這(zhe)也正(zheng)好滿足線(xian)上課(ke)學(xue)生注(zhu)意力保持時長，而且學(xue)生在(zai)例題(ti)一(yi)走神，那(nei)在(zai)例題(ti)二(er)(er)的時候我們還(huan)可(ke)以(yi)(yi)再強調一(yi)遍(bian)，作為知識點(dian)(dian)檢查或強化。”

用心打磨教學課件

“教師的(de)初衷不是(shi)單(dan)純(chun)在教研庫中隨機揀(jian)選教學內容(rong)，而是(shi)愿意花時間(jian)(jian)和精力去打(da)磨課件。家(jia)長賺(zhuan)錢不容(rong)易，孩子時間(jian)(jian)寶貴，我們(men)要讓家(jia)長覺得(de)物超所值。另(ling)外，教授的(de)學生性(xing)格、學習程度不盡(jin)相同，我們(men)需要把課件調(diao)整成(cheng)適合每一(yi)個在教學生的(de)版(ban)本，這是(shi)線(xian)上(shang)教學非常重(zhong)要的(de)環節。”教學組長靳(jin)曉爽在一(yi)次線(xian)上(shang)教學分享(xiang)會中這樣說道。

輕(qing)輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)育擁有龐大的(de)課(ke)件商城(cheng)平臺可供平臺老師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)使(shi)用，但是(shi)基于標準課(ke)件的(de)個性化打磨，是(shi)老師(shi)們完成高(gao)質量在線課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)必要前提。“花時(shi)間(jian)磨課(ke)件，體現在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)針對(dui)不(bu)同分(fen)(fen)數段(duan)(duan)、不(bu)同教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)階段(duan)(duan)對(dui)同一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)素(su)材(cai)的(de)處(chu)理能力。”靳曉爽舉例道，比(bi)如(ru)一(yi)(yi)份英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)素(su)材(cai)"what is to be done?Just as American politics did not sour overnight, so the toute forward is by many small steps, beginning with next week’s elections." 對(dui)于基礎一(yi)(yi)般的(de)高(gao)一(yi)(yi)學(xue)生，一(yi)(yi)方面將課(ke)件拆(chai)解(jie)(jie)為最簡單的(de)句子(zi)結(jie)構(gou)中主系表和(he)主謂賓進行講解(jie)(jie)，段(duan)(duan)落后面的(de)難度較(jiao)大的(de)非謂語(yu)動詞(ci)作狀語(yu)可以(yi)(yi)先(xian)不(bu)進行講解(jie)(jie)，這樣(yang)更便于學(xue)生理解(jie)(jie)。而同樣(yang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容，對(dui)于基礎較(jiao)好的(de)高(gao)二下學(xue)期的(de)學(xue)生，一(yi)(yi)方面可設定考察非謂語(yu)動詞(ci)應用、非謂語(yu)動詞(ci)與(yu)謂語(yu)動詞(ci)的(de)應用區分(fen)(fen)，還可以(yi)(yi)考察閱讀題(ti)型和(he)語(yu)法填空中的(de)區分(fen)(fen)技巧以(yi)(yi)及提煉作文模板。

花時間打磨(mo)課件，還體現在跨學(xue)科(ke)教學(xue)能力以及老師對熱點(dian)話(hua)題(ti)(ti)的(de)匯總和處理上。比如2020熱點(dian)之一的(de)澳洲火災，在分(fen)析開頭之后，就(jiu)可(ke)以利用地(di)理中(zhong)的(de)重大火災可(ke)能是(shi)什(shen)么因(yin)素引(yin)起的(de)，來引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)猜測下文的(de)行(xing)文方向和具(ju)體內容(rong)。另(ling)外結合現在社(she)會關心的(de)話(hua)題(ti)(ti)，比如說校園霸凌、手機(ji)低齡(ling)化(hua)等，進行(xing)出(chu)題(ti)(ti)，幫助學(xue)生(sheng)提升(sheng)綜合素質(zhi)。”

在線課練習不應超過10分鐘

李司晨是輕(qing)輕(qing)的(de)(de)資(zi)深老(lao)師(shi)，在(zai)(zai)平臺(tai)在(zai)(zai)線(xian)課(ke)累計課(ke)時超過6000＋。“線(xian)下(xia)有老(lao)師(shi)上課(ke)拿著學(xue)生的(de)(de)練習冊，或(huo)者就拿個(ge)課(ke)本講的(de)(de)，這種在(zai)(zai)線(xian)課(ke)可(ke)能不太合適(shi)，一定要(yao)提前(qian)準備課(ke)件和練習。”

李司晨(chen)曾(ceng)擔任總(zong)部(bu)教學(xue)研討會(hui)優秀講(jiang)師，給很多嚴選物理老師展示過精美的(de)課(ke)件(jian)。制(zhi)作課(ke)件(jian)上，他(ta)的(de)個(ge)人感受(shou)是“如果是第一(yi)次做課(ke)件(jian)，可能需要(yao)2個(ge)小(xiao)時(shi)(shi)以上，需要(yao)有引入(ru)，找一(yi)些(xie)生活中的(de)實例(li)或者案例(li)，圖文并茂(mao)，有時(shi)(shi)候做一(yi)些(xie)PPT的(de)動畫比較費時(shi)(shi)間(jian)，但這(zhe)是很必要(yao)的(de)，也是在線課(ke)的(de)優勢所在。”

“很多(duo)老(lao)師(shi)(shi)問我(wo)在(zai)(zai)線課(ke)如何避免學(xue)生(sheng)走神，還有些家(jia)長(chang)對在(zai)(zai)線課(ke)有所抗拒。這(zhe)其實都是擔心(xin)隔(ge)著屏(ping)幕，特別是家(jia)里沒其他人(ren)監督的(de)情況下(xia)，怎(zen)么保(bao)證孩子的(de)注意力(li)要(yao)集中在(zai)(zai)課(ke)堂上。對老(lao)師(shi)(shi)來說，互動技巧非常重要(yao)，多(duo)講多(duo)提(ti)問，少給學(xue)生(sheng)做(zuo)練習，作業課(ke)后做(zuo)。所以一般在(zai)(zai)線課(ke)持續的(de)做(zuo)練習時間一般不超過10分鐘(zhong)，講練穿插比較多(duo)。”

在線課更要有漂亮的板書

“當(dang)老師那(nei)么(me)多(duo)年，始終覺得，上課有板書(shu)，這是一種儀式(shi)感。”

曹江(jiang)的板(ban)書美觀(guan)整潔，聽(ting)過他的學生或(huo)是被他帶教的老(lao)師，都稱贊他板(ban)書漂亮。

說到板(ban)書技巧(qiao)，曹江坦言他從大二就(jiu)開(kai)始(shi)(shi)用手(shou)寫(xie)(xie)板(ban)寫(xie)(xie)字，“沒(mei)有(you)竅門，只有(you)多(duo)練習，熟能生巧(qiao)。”曹江笑(xiao)道(dao)，做在線課后(hou)，剛開(kai)始(shi)(shi)用手(shou)寫(xie)(xie)板(ban)，不太適應(ying)，寫(xie)(xie)多(duo)了就(jiu)好(hao)了。第二，在線課板(ban)書要注重“手(shou)腦一體”。“我(wo)遇到過一些(xie)在線課新(xin)手(shou)老師，手(shou)寫(xie)(xie)板(ban)寫(xie)(xie)字的(de)(de)時(shi)候，他盯(ding)著(zhu)屏幕，不盯(ding)著(zhu)手(shou)，這樣就(jiu)寫(xie)(xie)不好(hao)，這方面需要特意去訓練。正確的(de)(de)方法是眼睛盯(ding)著(zhu)屏幕，但要知(zhi)道(dao)手(shou)在寫(xie)(xie)什么東西。這樣就(jiu)能把字寫(xie)(xie)好(hao)。”

輕(qing)輕(qing)教育(yu)擁有全國(guo)最大的課(ke)(ke)件商城平臺(tai)，穩定的在(zai)線(xian)授(shou)(shou)課(ke)(ke)平臺(tai)“輕(qing)輕(qing)在(zai)線(xian)課(ke)(ke)堂”，配(pei)備了(le)智能AI課(ke)(ke)堂監控，并(bing)擁有優(you)秀的組織運營能力。在(zai)疫情爆發伊始，輕(qing)輕(qing)教育(yu)宣布(bu)，為所(suo)有K12教育(yu)個(ge)人從業者(zhe)和(he)教育(yu)機構(gou)，無(wu)任何附加條件，免(mian)費(fei)開(kai)(kai)放在(zai)線(xian)授(shou)(shou)課(ke)(ke)平臺(tai)，免(mian)費(fei)開(kai)(kai)放在(zai)線(xian)授(shou)(shou)課(ke)(ke)工(gong)具(ju)，并(bing)無(wu)償提(ti)供(gong)運營服務支持(chi)，輕(qing)輕(qing)在(zai)全國(guo)58個(ge)駐點城市的伙伴們(men)將(jiang)為其提(ti)供(gong)免(mian)費(fei)的使用指導(dao)，直至疫情結束。