北京2021年3月29日 /美通社/ -- 前不久在南京市保利大劇院舉辦的《遇見·羅丹》羅丹雕塑藝術展上，誕(dan)生(sheng)了一次跨越百年(nian)世界頂尖(jian)藝(yi)(yi)術大師和新生(sheng)小(xiao)藝(yi)(yi)術家之間的對話。
羅丹藝術(shu)節
《遇見·羅丹》羅丹雕塑藝(yi)術展是中法建交50周年的紀念，亦是中國內地近年來舉辦的最大規模的羅丹作品展。展覽以羅丹藝術內容為主，展示由巴黎羅丹博物館提供的原模雕塑及版畫藝術珍品，其中來自法國羅丹博物館授權的多件雕塑作品和珍貴限量及非限量版畫都是中國首展。
為了藝術的傳承與碰撞，展覽特面向全國進行雕塑元素兒童作品征集，以創意、思維、制作與畫面為標準，征集(ji)作品由國內著名藝術家、教育家組成的大賽評委組進行嚴格評選。
從古至今，人們從未停止追崇經典，尋找與之相連的精神共鳴。而與經典同展，其收獲遠大于常規賽事的價值和意義。最終致知3年級Ellie和Ivy同學的作品在角逐中脫(tuo)穎而出，與其他優秀作品進入保利大劇院與藝術大師羅丹作品一同參展，與世界大師來了場“最美的邂逅”。
主辦方在提(ti)及舉(ju)辦此(ci)次展覽的初衷時(shi)提(ti)到，當今這個文化、藝術、經濟、政治全球化的時代所培(pei)養的孩子，再不能關起門來教育，而是要在一個有具有國際化美感的環境里，建構起國際化的視野，拓寬多元發展的創意思維，讓他們的眼里能容納下不同維度的世界、擁有廣闊且自由的靈魂。
而在每(mei)一個靈感迸發的背后，一方(fang)尊重并充(chong)實孩子們成(cheng)長的沃(wo)土(tu)，給他(ta)們帶來(lai)的不止是(shi)快樂和學習，更是(shi)人(ren)生的厚度。
學生作品
聽到自己作品入選的時候，Ellie是不敢相信的，這是她第一幅獲獎的作品。
從小，Ellie就(jiu)喜(xi)歡在家畫些小畫，制作一些手工。一次，在幫媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)和面的時候，她突(tu)發奇想“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，今(jin)天我給你(ni)做一個(ge)愛(ai)心(xin)項鏈。”接著她便沉下(xia)來(lai)，用各種材料搭配(pei)面，做出了一個(ge)精美而充(chong)滿(man)創意的作品。
“只要是她喜歡的、決定做的東西，她就特別愿意沉浸在自己的世界里。”提起最早發現孩子對于藝術的喜愛，Ellie媽媽仍記憶猶新，“有次我帶她去參加美術館的一個課程，自由繪畫環節，別的同學還都在猶豫不決的時候，她上去就是一筆，線條感什么的都不錯，也得到了大師的夸獎，那時我想這個孩子或許是有天分的。”雖然Ellie媽媽一直有想法讓孩子專門學習繪畫，但又擔心不合適的教學方式會扼殺孩子的想象力。
在視覺藝術老師William眼中，Ellie是一個勇于嘗試的“冒險者”，但起初她卻是一個羞于表達的孩子。在課堂上，William老師總是鼓勵孩子勇于用不同的藝術表現形式表達自己，并向大家分享自己的作品思路。這讓Ellie變得更加自信，因為在這里，藝術沒有標準答案，卻是把自己世界的大門敞開，歡迎更多的人走進來，在互相(xiang)激發中，Ellie總能獲得更(geng)多的靈感(gan)。
作為此次(ci)參(can)展羅丹雕塑藝術展的(de)指導老師，Maggie參(can)與了孩子創作的(de)全過(guo)程。
“當我詢問孩子們給自己的作品起名時，Ellie不假思索地說她的叫《魔力創》，起初我也不能理解，但仔細觀察她的作品，就會發現畫面的顏色和歐風古典的建筑，真的給人一種神秘而向往的感覺，群樓盛景，奢侈繁華，深深吸引著你，好像有一種魔力，就像上海大家叫它‘魔都’一樣。”
孩子是天生的藝術家，他們需要創造美的空間，也需要專業技法的指導，但指導不是束縛，而是激發。“這次參展，是把我心里的世界搬到了更大的舞臺上，和大家分享，就像每一次在課堂上表達作品一樣，這是最讓我開心的。”Ellie說。
藝術老師
世界應該是彩色的還是黑白的？Ivy的作品里詮釋著這個(ge)問題的答案，在色(se)彩的搭(da)配與元素的運用(yong)中，是(shi)她對于(yu)世(shi)界的理解。
“一(yi)個(ge)小女(nv)孩在(zai)一(yi)個(ge)絢麗的(de)(de)世界(jie)里，做(zuo)著彩虹(hong)一(yi)樣的(de)(de)夢，很美也很安靜，她選擇的(de)(de)是(shi)古風的(de)(de)建筑樣式，但是(shi)她畫(hua)面的(de)(de)顏色又(you)很現代，左下角的(de)(de)人像在(zai)過(guo)往與未(wei)來中思考。”Maggie老師這樣解讀Ivy的(de)(de)《彩虹(hong)世界(jie)》。
談及(ji)當初創作這幅作品的(de)過程(cheng)，Ivy開始(shi)分享她眼中的(de)世(shi)界(jie)，那是(shi)一種從色彩出發(fa)的(de)角(jiao)度。
“這幅作品中雕塑是黑白的，但除了黑白，世界還有很多色彩，就像生活里有美好，也有很多不完美，這就是真實的世界，它像彩虹一樣絢爛。”
“Ivy的媽媽從事藝術設計工作，這讓她從小就接受藝術的熏陶，對繪畫有著濃郁的興趣。現在家里的畫少說也有幾百幅了。”Ivy爸爸回憶。在父母眼中，Ivy是有天分的孩子，她可以清晰地辨別每個(ge)顏(yan)色(se)的名稱，這(zhe)種對(dui)于顏(yan)色(se)的敏感，是很難(nan)得的。
“Ivy一直都是個很有想法的女生，藝術技能也比較扎實，她喜歡畫一些女孩子喜歡的浪漫的東西，比如星空，穿裙子的公主。”在Maggie老師看來，Ivy有著小女生身上典型對于美的追求(qiu)。
Ivy父母十分注重對于孩子興趣的培養。學期結束前，孩(hai)子們(men)針對自(zi)己的(de)興趣選(xuan)擇(ze)了各自(zi)的(de)小組，在其(qi)中延伸自(zi)己的(de)興趣。“我們(men)要慢(man)慢(man)挖掘孩(hai)子的(de)興趣，并給他(ta)們(men)空間，為(wei)他(ta)們(men)提供支(zhi)持，而(er)不是用(yong)循規蹈(dao)矩的(de)思想去教。”Ivy爸爸分享，他(ta)也十分期待孩(hai)子在致知未來的(de)成(cheng)長。
“我花了(le)四年(nian)時間畫的(de)(de)像(xiang)拉斐爾一(yi)樣，但用一(yi)生(sheng)的(de)(de)時間，才能像(xiang)孩子一(yi)樣畫畫。”畢加索曾這(zhe)樣形容(rong)對于藝術(shu)的(de)(de)心得。
在致知，我們如何守護這些小藝術家的“別樣世界”？這次，我們特地邀請了致知兩位視覺藝術教師William和Maggie，來和我們聊聊致知藝術課堂的“那些事兒”。
Q：致知的藝術課堂有何特別之處？
William：在藝術課上，在CNC美術課程的框架下，我們將IB創造性表達的教學方式融入其中。打個比(bi)方，如果(guo)我(wo)們的(de)(de)目標(biao)是(shi)寫(xie)一手好(hao)的(de)(de)書(shu)法，那(nei)可以通(tong)過不停的(de)(de)練(lian)習，讓(rang)自己在(zai)書(shu)法上變(bian)得很出色。但在(zai)現(xian)代(dai)社會(hui)(hui)飛速發展(zhan)的(de)(de)背景(jing)下，有計劃的(de)(de)反復練(lian)習會(hui)(hui)讓(rang)我(wo)們很難思(si)考未來的(de)(de)變(bian)化(hua)。但如果(guo)我(wo)的(de)(de)學生可以在(zai)藝術課(ke)上享受藝術，從中受益，會(hui)(hui)讓(rang)他(ta)們的(de)(de)生活變(bian)得更好(hao)。
我們的課堂會分為美術與設計兩個部分，在這過程中引導孩子去表達自我，并在分享中學習幫助別人的方法。其實美(mei)術和(he)設計在技法上(shang)有很多相似之處，但(dan)思考的(de)方式卻完全不同。設計更偏向于讓受眾來理解、欣賞你的(de)作(zuo)品，而美(mei)術，更多的(de)是關于自己，所以要(yao)用不同的(de)方式來幫助他們運(yun)用藝術打開自我，幫助別人。
Maggie：每個孩子都有自己擅長的領域，而我們就是要幫助他們發掘潛能，提高藝術審美能力，讓他們能夠純粹地表達自己。這使得未來他們不管在哪里，從事什么工作，這份美好都能陪伴他們。在致知，我們著力于培養孩子的美感，鍛煉他們的專注力，激發創造力和深度學習的能力。通過欣賞、引導、追問的方式，讓孩子們學會發現美、創造美、表達美。
比如最近六年級在進行一個策劃展覽的項目，可以動手制作一個展覽館的模型。一個平常似乎對繪畫不感興趣的孩子就很喜歡，會提前幾分鐘到美術教室，上課還沒正式開始他就已經趴在地上專注他的制造了，而且會邊思考邊修改他的作品，這就是給孩子提供不同的藝術表達機會。
我認為藝術沒有好和壞之分，需要我們多角度的看待和挖掘。比如之前(qian)一(yi)(yi)個孩子畫了(le)(le)一(yi)(yi)張(zhang)孔雀，她(ta)覺(jue)得不(bu)好看，不(bu)想繼(ji)續了(le)(le)，我看過之后給了(le)(le)她(ta)一(yi)(yi)些建議(yi)，把作(zuo)品(pin)改成了(le)(le)一(yi)(yi)張(zhang)剪貼畫，孩子就很喜(xi)歡它了(le)(le)，這(zhe)也激發了(le)(le)她(ta)的藝術(shu)興趣，讓她(ta)學會了(le)(le)如何去(qu)創(chuang)造美。
Q：我們需要讓每個孩子都成為藝術家嗎？
William：IB的目標不是培養學生成為藝術家，而是更多地表達他們自己，每個孩子(zi)的風格都不一(yi)樣，或(huo)許他們在(zai)繪畫或(huo)創(chuang)作技術上不是那么完(wan)美(mei)，但仍(reng)然可以很受歡迎并獲(huo)得成(cheng)功(gong)，這是真實表達自(zi)己感想的成(cheng)果。
Maggie：藝術更多是對于孩子藝術素養、藝術審美能力的培養。我認為鼓勵他們大膽嘗試就是最好的表達，在繪畫的過程中他們會去思考，會把自己的想法表達在畫面上，哪怕只是有個簡單的圖形代替了他的人物或是其他物體。技能是個時間鍛煉的問題，想象力和創造力更加重要。雖然(ran)孩子們在創(chuang)作(zuo)的(de)時候沒有(you)想這(zhe)(zhe)么深，但我們欣賞藝術作(zuo)品可(ke)以用自己的(de)理解去解讀它，在感受畫(hua)者(zhe)的(de)同時也在表達自己，這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)藝術的(de)魅力。
Q：在藝術課程中，孩子會有怎樣的收獲？
William：藝術是一項具有轉移性的技能，藝術與審美能力可以與任何學科進行結合。比如語文、數學、科學等，舉個例子，我們可以運用藝術去使演講更加完美，讓實驗變得更有趣。同樣，藝術對于生活的影響同樣重要。用它來設計你的家、設計你的教室、生活的點滴……讓人們去擁有不同的感受。此外，在我們的課程中，孩子們還會做很多研究，形成作品并進行匯報展示，在這其中，也會鍛煉孩子們的研究技(ji)(ji)能(neng)，ATL技(ji)(ji)能(neng)，讓(rang)他們更有(you)學習驅動力(li)。
Q：視覺藝術課上如何幫助孩子更好地完成作品？
Maggie：首先是要給孩子們足夠的空間，讓他們去創造，通過他們在課堂上的反應進行有針對性的指導，就像分級教學一(yi)樣，發掘(jue)他們(men)(men)的長處，也不斷(duan)修正他們(men)(men)的弱項(xiang)，鼓勵他們(men)(men)進行自我創造和表達。
比賽，是一次又一次成長和學習的經歷。而這些收獲的果實，早已在日常的點滴中種下。在致知，孩子們敢于表達，他們創作的藝術世界真實而單純，這(zhe)些將伴隨他們去往更(geng)高更(geng)遠(yuan)的地方(fang)。
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