北京2016年5月6日電(dian) /美(mei)通社/ -- 2016年5月5日下午(wu)，由(you)中國(guo)留學(xue)(xue)服務中心、教育(yu)部學(xue)(xue)校(xiao)規劃建設發(fa)展(zhan)中心與勞瑞德國(guo)際教育(yu)集(ji)團合辦(ban)的(de)2016中國(guo)留學(xue)(xue)論(lun)壇(tan)分論(lun)壇(tan)在(zai)京盛大(da)(da)(da)召開(kai)。本次論(lun)壇(tan)主題(ti)為應用(yong)型大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)國(guo)際化(hua)合作、發(fa)展(zhan)與創新，論(lun)壇(tan)緊扣國(guo)家“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”戰略中對于培(pei)養國(guo)際化(hua)人(ren)才的(de)要求，并(bing)且囊括了當前教育(yu)行業(ye)最關心的(de)、亟需解決的(de)熱點主題(ti)。參與本次盛會的(de)有教育(yu)部相關領導，國(guo)內(nei)頂(ding)級(ji)(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)（北京大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，中國(guo)人(ren)民大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，中央財經(jing)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，北京電(dian)影學(xue)(xue)院，中央美(mei)術學(xue)(xue)院），國(guo)外知(zhi)名應用(yong)型大(da)(da)(da)學(xue)(xue)（德國(guo)商業(ye)與信息技術大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，美(mei)國(guo)圣達菲藝術設計大(da)(da)(da)學(xue)(xue)）等(deng)國(guo)內(nei)外重量級(ji)(ji)嘉賓。

教(jiao)育部(bu)留學(xue)服(fu)務中心副(fu)主任車偉民(min)先生(sheng)表示此論壇將針(zhen)對中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)應(ying)用型(xing)高校如何(he)適應(ying)經濟(ji)全球化(hua)和經濟(ji)一體化(hua)的(de)(de)(de)發展趨勢，如何(he)實現(xian)高校教(jiao)育合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，如何(he)借鑒國(guo)(guo)外(wai)高校的(de)(de)(de)成(cheng)功經驗與(yu)創新(xin)發展，走出(chu)一條(tiao)適合(he)自(zi)身特色(se)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)道路，進行深(shen)入(ru)地研討和經驗分享(xiang)。尤(you)其，在當今世界進入(ru)經濟(ji)全球化(hua)的(de)(de)(de)時期，更(geng)應(ying)該(gai)將培養具有國(guo)(guo)際化(hua)視野的(de)(de)(de)應(ying)用型(xing)人才作(zuo)(zuo)(zuo)為頭(tou)等大事來(lai)抓。同(tong)時，建議應(ying)用型(xing)大學(xue)要建立國(guo)(guo)際間的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)關系，引入(ru)創新(xin)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)理念(nian)、方法，通過互訪(fang)等多種合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)辦(ban)學(xue)形式，努(nu)力擴張國(guo)(guo)際交流的(de)(de)(de)深(shen)度和廣(guang)度，同(tong)時結合(he)國(guo)(guo)情，改革傳統的(de)(de)(de)教(jiao)育理念(nian)和方法，將教(jiao)學(xue)方法與(yu)國(guo)(guo)際接軌，使學(xue)生(sheng)具有國(guo)(guo)際化(hua)的(de)(de)(de)理念(nian)和視野，真正適應(ying)經濟(ji)全球化(hua)的(de)(de)(de)轉變，以達成(cheng)富民(min)強(qiang)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)目標。

教育部學校(xiao)規劃建設(she)發展(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)心主(zhu)任陳鋒先生在論壇中(zhong)(zhong)(zhong)分享了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)部分高(gao)校(xiao)向應用型(xing)高(gao)校(xiao)轉型(xing)的現狀，并指出(chu)此(ci)次轉型(xing)是為了(le)解決目前高(gao)等教育自身結(jie)構存在的問題(ti)，此(ci)外(wai)，隨著智能化(hua)、互(hu)聯網等科技的發展(zhan)(zhan)也(ye)必然對中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)教育發展(zhan)(zhan)產生了(le)新的需求。應用型(xing)大學的發展(zhan)(zhan)具有迫切性和實用價值，有著非(fei)常(chang)廣闊的發展(zhan)(zhan)前景。搭建“中(zhong)(zhong)(zhong)德(de)”，“中(zhong)(zhong)(zhong)美”等跨國(guo)合作平臺，是目前中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)高(gao)校(xiao)向應用型(xing)轉型(xing)的重要(yao)途徑。

國務院(yuan)參事(shi)陳全生(sheng)先(xian)生(sheng)著重強調了經(jing)(jing)濟(ji)與(yu)教育(yu)之前(qian)的緊密聯系，教育(yu)為經(jing)(jing)濟(ji)建設(she)(she)服務，經(jing)(jing)濟(ji)建設(she)(she)要依靠教育(yu)。陳先(xian)生(sheng)通過對(dui)目(mu)前(qian)國家產能過剩、進(jin)出(chu)口狀況、企業(ye)走出(chu)去、制(zhi)造業(ye)這(zhe)四點深(shen)入淺出(chu)的分(fen)析(xi)，強調這(zhe)些經(jing)(jing)濟(ji)形勢的現狀對(dui)高校培養人才的方(fang)向(xiang)具有非常重要的指導意義(yi)，只(zhi)有將人才培養方(fang)向(xiang)與(yu)經(jing)(jing)濟(ji)形勢相結合才能真正(zheng)培養符合企業(ye)需(xu)求(qiu)的應用型人才。

勞(lao)瑞德國際教育集(ji)(ji)團中(zhong)(zhong)(zhong)國區業(ye)(ye)(ye)務總裁(cai)李思彥(yan)先生(sheng)(sheng)以(yi)市場供需平衡(heng)為(wei)切(qie)入點，指(zhi)出中(zhong)(zhong)(zhong)國目前經(jing)濟(ji)環(huan)境對應用型大(da)(da)學(xue)(xue)的需求，并分享了勞(lao)瑞德集(ji)(ji)團在應用型大(da)(da)學(xue)(xue)建設(she)中(zhong)(zhong)(zhong)的成功經(jing)驗。他指(zhi)出引導推(tui)動部分高校逐步轉向(xiang)應用型大(da)(da)學(xue)(xue)轉變(bian)，是高校自身轉型發展的需要(yao)，同時(shi)也是國家調(diao)整優(you)化高等(deng)教育結構以(yi)及經(jing)濟(ji)社(she)(she)會提升發展的需要(yao)。應用型大(da)(da)學(xue)(xue)在建設(she)中(zhong)(zhong)(zhong)，除了需要(yao)硬件方(fang)面的支持，在軟件上(shang)需進行產業(ye)(ye)(ye)行業(ye)(ye)(ye)分析，考慮學(xue)(xue)科建設(she)，與企業(ye)(ye)(ye)需求結合，國內外資源結合，產業(ye)(ye)(ye)鏈、專業(ye)(ye)(ye)鏈打(da)通，地理位置優(you)化，并且能(neng)夠有(you)效(xiao)解決畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的就業(ye)(ye)(ye)問題。對應用型人才(cai)的培養(yang)，不(bu)止(zhi)強調(diao)其專業(ye)(ye)(ye)技能(neng)，更(geng)要(yao)關注專業(ye)(ye)(ye)素養(yang)、創新精(jing)神、價(jia)值追求等(deng)綜(zong)合品質，真正(zheng)培養(yang)現代社(she)(she)會所需要(yao)的具備(bei)實踐經(jing)驗的應用型人才(cai)。

而(er)勞瑞(rui)(rui)德國(guo)際(ji)教育集團正是這一(yi)領(ling)域的(de)(de)(de)引領(ling)者，作為(wei)論壇主辦方(fang)之一(yi)的(de)(de)(de)勞瑞(rui)(rui)德擁(yong)有全球28個國(guo)家的(de)(de)(de)88所(suo)(suo)大(da)學(xue)(xue)，年營收超過(guo)44億美(mei)(mei)金(jin)，為(wei)全球超過(guo)100萬學(xue)(xue)生提供本(ben)科(ke)、碩士和博士教育，是全球規模較(jiao)(jiao)大(da)的(de)(de)(de)教育機(ji)構。部(bu)分勞瑞(rui)(rui)德院(yuan)校(xiao)包括(kuo)美(mei)(mei)國(guo)圣達菲藝術(shu)設計大(da)學(xue)(xue)，德國(guo)商業(ye)(ye)與信(xin)息技術(shu)大(da)學(xue)(xue)，馬來(lai)西亞英迪國(guo)際(ji)大(da)學(xue)(xue)，泰國(guo)斯坦佛國(guo)際(ji)大(da)學(xue)(xue)等。2014年，勞瑞(rui)(rui)德委托國(guo)際(ji)第三(san)方(fang)獨立研究機(ji)構 Millward Brown Vermeer 對勞瑞(rui)(rui)德畢(bi)業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)情況做了跟蹤和比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)分析。在(zai)抽查的(de)(de)(de)13所(suo)(suo)勞瑞(rui)(rui)德大(da)學(xue)(xue)中，有12所(suo)(suo)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生在(zai)畢(bi)業(ye)(ye)后的(de)(de)(de)12個月獲得比(bi)(bi)當地(di)院(yuan)校(xiao)更高的(de)(de)(de)平均薪酬收入，有的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)平均薪酬甚至比(bi)(bi)當地(di)高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生平均薪酬高118%。

以實踐為導向的教育優勢不僅提升了學生的就業率、薪資標準，在更大程度上，它也成就了旗下學子的事業發展。在2016年剛剛結束的奧斯卡頒獎典禮上，來自勞瑞德聯盟內部智利大學（Universidad de Las Americas）的兩位教授 Gabriel Osorio 和 Patricio Escala 導演的《熊的故事》獲得了“奧斯卡較佳動畫短片”獎，而 Universidade An hembi Morumbi 校友 Fernanda Carvalho 創作的(de)《男孩和世(shi)界》則(ze)獲得(de)了“奧斯卡較佳動畫(hua)故事片”提名。這(zhe)(zhe)次獲獎是(shi)智利首次取得(de)奧斯卡獎項，是(shi)智利大學極高的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)度以及對(dui)學生以實踐為導向的(de)培養(yang)的(de)成功縮影，更(geng)是(shi)勞瑞德教育(yu)注重應(ying)用的(de)表現(xian)。而勞瑞德培養(yang)應(ying)用型人才的(de)這(zhe)(zhe)一實踐，也與我國教育(yu)部(bu)發布的(de)《現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體系建設(she)規劃》中所強調的(de)“建設(she)具有(you)中國特(te)色、世(shi)界水平的(de)現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體系，培養(yang)各類職(zhi)業(ye)(ye)人才”的(de)發展重心不謀而合。

在經(jing)濟(ji)發(fa)展日(ri)趨全(quan)球(qiu)化(hua)的今(jin)天(tian)，教(jiao)育(yu)也將拋開國(guo)(guo)(guo)界(jie)，邁向(xiang)全(quan)球(qiu)化(hua)的進程。勞瑞(rui)德國(guo)(guo)(guo)際(ji)教(jiao)育(yu)集團中(zhong)國(guo)(guo)(guo)中(zhong)心也將帶著這一份理念(nian)，致力(li)為中(zhong)國(guo)(guo)(guo)的高校與(yu)師(shi)生(sheng)(sheng)提供一種(zhong)獨特(te)且(qie)多(duo)元的文化(hua)視角，并(bing)達(da)到充分(fen)整(zheng)合大學聯(lian)盟的優勢、共享教(jiao)育(yu)資源(yuan)平(ping)臺的目的，讓更多(duo)的中(zhong)國(guo)(guo)(guo)學生(sheng)(sheng)獲(huo)得國(guo)(guo)(guo)際(ji)教(jiao)育(yu)，并(bing)且(qie)幫助他(ta)們成為未來全(quan)球(qiu)經(jing)濟(ji)的引領者。