北京和濟南2018年4月20日電 /美通社/ -- 在距離孩子最近的地方與孩子共同成長。在教育百花齊放的新時代，世紀明德關注教育的多元形式，為不同的教育風景歡呼；堅持研學教育的獨特價值，致力于讓每個孩子至少有一次研學經歷。國內知名研學教育專業機構世紀明德認為，研學教育是研學旅行的升華，強調研學旅行是基礎教育(yu)改革(ge)的(de)(de)重要內容(rong)，是綜合實踐教育(yu)的(de)(de)重要組成部分(fen)的(de)(de)同時，更強調研學的(de)(de)立體化、計劃性、適用性、品質度，以及最(zui)基本也核心的(de)(de)研學教育(yu)閉環邏(luo)輯構建。
世紀明(ming)德旨在(zai)依托“研(yan)(yan)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)共同體(ti)“、“研(yan)(yan)學(xue)(xue)智庫”、“千(qian)(qian)導(dao)計(ji)劃”（千(qian)(qian)位研(yan)(yan)學(xue)(xue)導(dao)師，千(qian)(qian)場研(yan)(yan)學(xue)(xue)報(bao)告，千(qian)(qian)次研(yan)(yan)學(xue)(xue)參訪，千(qian)(qian)套研(yan)(yan)學(xue)(xue)課程，千(qian)(qian)個研(yan)(yan)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)，千(qian)(qian)篇研(yan)(yan)學(xue)(xue)成果）、研(yan)(yan)學(xue)(xue)課程設計(ji)大賽等，通過(guo)區域(yu)交流、課題研(yan)(yan)究(jiu)、落地推(tui)介(jie)、教(jiao)(jiao)(jiao)材編寫(xie)、研(yan)(yan)學(xue)(xue)導(dao)師專(zhuan)職培訓、項目孵化(hua)等多種(zhong)(zhong)形式，聯動全國(guo)研(yan)(yan)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源，培育(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中堅力量(liang)，推(tui)動研(yan)(yan)學(xue)(xue)旅行在(zai)中國(guo)的內涵化(hua)、創(chuang)新(xin)化(hua)、品(pin)質(zhi)化(hua)，引領(ling)整個素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領(ling)域(yu)建立一(yi)種(zhong)(zhong)標準，塑(su)造一(yi)種(zhong)(zhong)理(li)想。
世(shi)紀明德不斷推動研(yan)學(xue)(xue)旅行課(ke)程(cheng)化，始終堅(jian)持：研(yan)學(xue)(xue)教育的(de)閉環邏輯構建(jian)(jian)是研(yan)學(xue)(xue)產品(pin)設計、課(ke)程(cheng)研(yan)發(fa)及(ji)過程(cheng)實(shi)(shi)施(shi)的(de)最(zui)基(ji)(ji)本也是核心的(de)要求(qiu)。“閉環”呈金字塔狀(zhuang)，體現在三(san)個層(ceng)(ceng)面(mian)：頂端為(wei)研(yan)學(xue)(xue)教育理(li)論(lun)構建(jian)(jian)閉環，含(han)理(li)論(lun)框架，教育目標(biao)，研(yan)學(xue)(xue)規劃；中(zhong)間層(ceng)(ceng)為(wei)研(yan)學(xue)(xue)教育課(ke)程(cheng)研(yan)發(fa)構建(jian)(jian)閉環，含(han)課(ke)程(cheng)目標(biao)確認、產品(pin)定制設計、實(shi)(shi)踐課(ke)程(cheng)研(yan)究（行前課(ke)程(cheng)，行中(zhong)實(shi)(shi)踐，行后評(ping)估(gu)）；底(di)層(ceng)(ceng)為(wei)研(yan)學(xue)(xue)教育實(shi)(shi)施(shi)構建(jian)(jian)閉環，含(han)最(zui)初一公(gong)里（出(chu)發(fa)說明）、研(yan)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐（過程(cheng)執行）、最(zui)后一公(gong)里（評(ping)估(gu)總結）。基(ji)(ji)于此，世(shi)紀明德不斷打(da)造(zao)富于區(qu)域(yu)特(te)色的(de)研(yan)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)體系，充分落實(shi)(shi)學(xue)(xue)生發(fa)展核心素養和關(guan)鍵(jian)能力。
研學芬芳，綻放在大運河畔
世紀明德(de)山(shan)東運河之路非遺主題研學營研學導師張磊這樣回顧(gu)自己(ji)的研學思考(kao)：
研(yan)學 -- 把世界變作課堂(tang)，用足(zu)跡(ji)作畫，行走(zou)壯麗山河(he)，用雙手實踐，觸發生(sheng)命開(kai)關(guan)。
曾體(ti)驗(yan)非遺(yi)，對話非遺(yi)傳人，親(qin)手制作(zuo)糖畫、木板年畫，體(ti)驗(yan)織布、面塑、印(yin)刷術，自(zi)己動手為父母(mu)制作(zuo)一(yi)件泥塑作(zuo)品(pin)，在行游中回(hui)味華夏文明流傳至(zhi)今的(de)(de)珍(zhen)寶，在對話中感受老一(yi)代藝人的(de)(de)工匠精(jing)神。
曾(ceng)勘踏運河，在(zai)古老航路(lu)上暢談史煙，聽光岳樓的故事，尋找(zhao)乾(qian)隆當年(nian)“輕輦入城衢”的遺跡，夜(ye)游臺兒莊，踱步運河，在(zai)一(yi)聲聲招徠中，向一(yi)個輝煌(huang)落幕的時代(dai)致敬。
曾跋山涉水，在水泊梁山，一個(ge)個(ge)動人的故事，一場場精彩的演出(chu)，仿(fang)若(ruo)化身成好(hao)漢(han)，走進(jin)了水滸之(zhi)中，驅車過魚姜(jiang)，看(kan)黃河凌(ling)汛，穿行浮橋，概覽萬物之(zhi)勝(sheng)偉(wei)。
曾拜師學禮(li)，大(da)成殿前，著漢服，頻(pin)叩首，德牟天地，誠(cheng)心可(ke)鑒(jian)，立下(xia)了”修身(shen)齊家治國平天下(xia)”的抱(bao)負，不忘“傳道受(shou)業解惑”的涓涓師恩。
曾(ceng)相(xiang)互成長，大手拉小手，未知(zhi)的(de)世(shi)界一(yi)起(qi)探知(zhi)，團隊(dui)共進退，為團隊(dui)的(de)榮譽而戰。小小軀體(ti)，內藏撼天動地的(de)勇魄，抵擋(dang)得住北方(fang)冰冷刺(ci)骨的(de)寒風，經受得了一(yi)路顛簸勞(lao)累的(de)行途。
俯仰之間，時光倏忽而過，世(shi)界品類之繁(fan)復，窮盡一生尚不足洞察一二，孰可自(zi)詡為師？反如此般用(yong)生命壯行，以初心做學，得令我幡然所獲。
行走江南，體悟文化不同風情
世紀明德江南研學營(ying)營(ying)員、山(shan)(shan)東省(sheng)濟南育(yu)英中學邵(shao)冠林對于自己的(de)(de)(de)(de)江南研學行，如此感慨：“風清，水(shui)(shui)(shui)綠，樹榮，溫暖，江南水(shui)(shui)(shui)鄉的(de)(de)(de)(de)溫馨讓人心曠神怡。研學第四天，我們來到(dao)了蘇州，尋(xun)訪同(tong)里古鎮(zhen)(zhen)(zhen)、木(mu)瀆(du)古鎮(zhen)(zhen)(zhen)，參觀蘇州園林。小(xiao)(xiao)(xiao)鎮(zhen)(zhen)(zhen)不大(da)(da)，但很精(jing)致(zhi)，一(yi)進(jin)古鎮(zhen)(zhen)(zhen)，便聽到(dao)水(shui)(shui)(shui)聲(sheng)，整(zheng)個鎮(zhen)(zhen)(zhen)依水(shui)(shui)(shui)而建(jian)，一(yi)條小(xiao)(xiao)(xiao)溪(xi)，貫穿古鎮(zhen)(zhen)(zhen)。再往里走走，青(qing)磚白(bai)瓦的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)樓林立水(shui)(shui)(shui)邊，像一(yi)個個調皮的(de)(de)(de)(de)孩子，錯落有致(zhi)地擠在一(yi)起。房屋之間由一(yi)道(dao)石磚小(xiao)(xiao)(xiao)路串起，水(shui)(shui)(shui)杉、香樟挺立在小(xiao)(xiao)(xiao)路旁，照料(liao)著這千年古鎮(zhen)(zhen)(zhen)。進(jin)到(dao)院里，池沼(zhao)假山(shan)(shan)，恰到(dao)好處的(de)(de)(de)(de)裝(zhuang)點園子，白(bai)色的(de)(de)(de)(de)墻壁上鑲(xiang)嵌(qian)著精(jing)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)鏤空窗。大(da)(da)門上的(de)(de)(de)(de)花(hua)紋、房梁(liang)上的(de)(de)(de)(de)雕刻、家具的(de)(de)(de)(de)精(jing)美(mei)、字(zi)畫的(de)(de)(de)(de)傳神，一(yi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)物品，都搭配(pei)得那樣完(wan)美(mei)，每(mei)一(yi)個細(xi)節，都透露(lu)著江南水(shui)(shui)(shui)鄉的(de)(de)(de)(de)玲瓏(long)細(xi)致(zhi)。
從豪放(fang)的(de)(de)(de)北方(fang)(fang)來(lai)到魚米之鄉，不(bu)(bu)免被(bei)這精(jing)巧的(de)(de)(de)風(feng)(feng)景(jing)(jing)(jing)所吸引(yin)。趁(chen)著自(zi)(zi)由活(huo)動時間(jian)，我又深入游覽了古(gu)鎮，水道彎彎、小船(chuan)悠悠，江(jiang)南(nan)(nan)(nan)水鎮的(de)(de)(de)愜意不(bu)(bu)免讓生(sheng)活(huo)在喧(xuan)鬧北方(fang)(fang)城市的(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)心生(sheng)眷戀(lian)。其實，中國的(de)(de)(de)風(feng)(feng)景(jing)(jing)(jing)民俗(su)乃至氣(qi)候被(bei)巨龍般的(de)(de)(de)長(chang)江(jiang)分成南(nan)(nan)(nan)北兩(liang)半。北方(fang)(fang)“鳴笙起秋風(feng)(feng)，置(zhi)酒(jiu)飛冬雪(xue)”，而(er)南(nan)(nan)(nan)方(fang)(fang)“長(chang)江(jiang)春水綠堪(kan)染，蓮葉出水大如錢”。不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)地(di)域造就(jiu)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)風(feng)(feng)俗(su)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)風(feng)(feng)景(jing)(jing)(jing)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)人文，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)飲食(shi)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)方(fang)(fang)式，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)人脈情(qing)懷。我們(men)無法評判是(shi)北方(fang)(fang)的(de)(de)(de)大氣(qi)豪放(fang)好，還是(shi)南(nan)(nan)(nan)方(fang)(fang)的(de)(de)(de)精(jing)巧優美(mei)好。但(dan)我們(men)可以(yi)選擇的(de)(de)(de)，是(shi)自(zi)(zi)己(ji)對于生(sheng)活(huo)，對于人生(sheng)，對于生(sheng)命的(de)(de)(de)態(tai)度(du)：有(you)的(de)(de)(de)人有(you)北方(fang)(fang)的(de)(de)(de)豪放(fang)，勇敢無畏，闖蕩四海；有(you)的(de)(de)(de)人如南(nan)(nan)(nan)方(fang)(fang)的(de)(de)(de)細(xi)致，精(jing)打細(xi)算，有(you)條不(bu)(bu)紊。每(mei)種人生(sheng)都會有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)成功，重要的(de)(de)(de)是(shi)選擇適合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)道路，并曠達、井井有(you)條地(di)走下去。不(bu)(bu)同(tong)空(kong)間(jian)，決(jue)定(ding)不(bu)(bu)同(tong)風(feng)(feng)景(jing)(jing)(jing)，不(bu)(bu)同(tong)態(tai)度(du)，創造不(bu)(bu)同(tong)人生(sheng)。
亭臺樓閣，水動船搖，小橋人家，江南之境在于精美；遠山飛鳥，登高遠眺，天高云淡，華北之意在于豪邁。一種地域，一種態度，一種態度，一種人生。”
立足區域，推動研學旅行課程化
2018年4月9日，世紀明德全面啟動區域(yu)(yu)研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)大(da)(da)賽(sai)(sai)，同步開展(zhan)第一(yi)(yi)屆“華研(yan)(yan)杯(bei)”研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)大(da)(da)賽(sai)(sai)，第一(yi)(yi)屆“西部(bu)杯(bei)”研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)大(da)(da)賽(sai)(sai)，第一(yi)(yi)屆“湖廣杯(bei)”研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)大(da)(da)賽(sai)(sai)以及(ji)第一(yi)(yi)屆“華東杯(bei)”研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)大(da)(da)賽(sai)(sai)，面向各省域(yu)(yu)內中小學(xue)(xue)(xue)校(xiao)長、學(xue)(xue)(xue)科教師、德育(yu)教師、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)活動組織者(zhe)、在(zai)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生及(ji)研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)旅(lv)行(xing)從(cong)業者(zhe)征(zheng)集(ji)一(yi)(yi)批教育(yu)理(li)論(lun)完整、實施過程(cheng)科學(xue)(xue)(xue)、育(yu)人效(xiao)果突出的具有(you)省域(yu)(yu)特色的研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)旅(lv)行(xing)活動課(ke)程(cheng)方案，優化研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)理(li)論(lun)體系，推動研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)旅(lv)行(xing)課(ke)程(cheng)化建設(she)(she)，規范化發展(zhan)，品(pin)質化升級。
所有參賽作品命名為“參賽者+適用學段+研學目的地+研學主題”，發送至 。大(da)賽優秀(xiu)代表可蒞臨2018年中國(guo)教(jiao)育明德論(lun)壇(tan)暨(ji)第十七(qi)屆全國(guo)基(ji)礎教(jiao)育學(xue)習論(lun)壇(tan)現場，進(jin)行專項成果發(fa)布(bu)與展示，與眾多教(jiao)育大(da)咖共同發(fa)聲。
“教育不是(shi)把桶灌滿，而是(shi)將火(huo)點燃”，世紀明德成立(li)十(shi)余年來，始終(zhong)秉承“讓每個孩子至少(shao)有一(yi)(yi)次研學(xue)(xue)經歷”這(zhe)一(yi)(yi)使命，致力于做青少(shao)年的陽光伙伴，通(tong)(tong)(tong)過(guo)研學(xue)(xue)旅行影(ying)響(xiang)孩子，通(tong)(tong)(tong)過(guo)在線影(ying)響(xiang)家(jia)庭，通(tong)(tong)(tong)過(guo)師(shi)訓(xun)影(ying)響(xiang)教師(shi)，通(tong)(tong)(tong)過(guo)論壇影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)校，通(tong)(tong)(tong)過(guo)辦學(xue)(xue)校影(ying)響(xiang)城(cheng)市(shi)，通(tong)(tong)(tong)過(guo)教育扶貧影(ying)響(xiang)社會，通(tong)(tong)(tong)過(guo)新青年影(ying)響(xiang)時代。
