曲阜2018年4月13日電 /美(mei)通(tong)社/ -- 近日，來自(zi)山(shan)東師范大學(xue)奧林匹克花(hua)園(yuan)學(xue)校(xiao)(xiao)的百余名師生前往曲阜、鄒城，開啟學(xue)期(qi)中深度(du)研學(xue)之(zhi)旅。此次行(xing)(xing)走(zou)課(ke)堂，由(you)學(xue)校(xiao)(xiao)與國內研學(xue)教(jiao)育專業機(ji)構、新三板掛牌企業世紀明德(de)共(gong)同(tong)組織，依托研學(xue)目的地資源優勢(shi)，根據校(xiao)(xiao)情(qing)、學(xue)情(qing)、可持續(xu)發(fa)展的育人(ren)需求綜合設計，以行(xing)(xing)前、行(xing)(xing)中、行(xing)(xing)后的貫通(tong)式培養，主(zhu)題任(ren)務(wu)制、線(xian)上線(xian)下實踐課(ke)堂、成果展示的創新式活動，深化校(xiao)(xiao)內校(xiao)(xiao)外教(jiao)育的有機(ji)融合，為(wei)(wei)孩子(zi)們提供一個更(geng)為(wei)(wei)廣闊和自(zi)由(you)的空間，激發(fa)他(ta)們發(fa)現自(zi)我、發(fa)覺潛能(neng)，在面對真實情(qing)境時(shi)獲得自(zi)主(zhu)實踐、自(zi)我實現的生命體驗(yan)及情(qing)感(gan)共(gong)鳴。

2017年(nian)(nian)7月(yue)，山(shan)東省(sheng)教育廳等12個部(bu)門聯合(he)印發《山(shan)東省(sheng)推(tui)進中小學生研(yan)(yan)學旅(lv)(lv)行工(gong)作(zuo)實(shi)施方(fang)案的通知》，明確指出(chu)，各(ge)地教育行政部(bu)門要指導(dao)和(he)幫助中小學把研(yan)(yan)學旅(lv)(lv)行納入學校教育教學計劃，與綜合(he)實(shi)踐(jian)活動(dong)課程統籌考慮(lv)，促進研(yan)(yan)學旅(lv)(lv)行和(he)學校課程有(you)機(ji)融(rong)合(he)，科學設計研(yan)(yan)學旅(lv)(lv)行活動(dong)課程內容，學校每(mei)學年(nian)(nian)安排集體研(yan)(yan)學旅(lv)(lv)行不少于2次。

基于“儒家(jia)文化、千年禮樂”主題(ti)，世紀(ji)明德與(yu)(yu)學(xue)校就(jiu)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)構(gou)建原則、實施(shi)框架、組(zu)織方(fang)式、評價方(fang)法等(deng)進(jin)行(xing)充分溝(gou)通(tong)、交(jiao)流，融(rong)合傳統文化體悟、跨學(xue)科(ke)學(xue)習、關鍵能力養成(cheng)等(deng)，通(tong)過定制(zhi)的(de)(de)(de)研學(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)手(shou)冊、研學(xue)任務、研學(xue) APP 層層強化實踐、體驗元素，客觀記錄孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)態成(cheng)長(chang)，讓學(xue)生(sheng)真正參與(yu)(yu)進(jin)來(lai)。“在(zai)(zai)六藝城，孩子(zi)(zi)們(men)坐軌道車親身經歷(li)(li)了(le)孔子(zi)(zi)周游列國(guo)的(de)(de)(de)歷(li)(li)程(cheng)(cheng)，使書本(ben)上的(de)(de)(de)描述變得具體可觸；在(zai)(zai)孟府‘母(mu)教(jiao)一人’的(de)(de)(de)石(shi)碑前，再次(ci)聽聞孟母(mu)三遷(qian)的(de)(de)(de)故事，感觸更加深(shen)刻；在(zai)(zai)孔廟舉行(xing)的(de)(de)(de)共讀《論(lun)語》活動(dong)(dong)和拜師(shi)(shi)活動(dong)(dong)，身穿漢(han)服的(de)(de)(de)同學(xue)神情肅穆，真真切切成(cheng)為了(le)傳統文化的(de)(de)(de)繼任者(zhe)與(yu)(yu)傳承者(zhe)；在(zai)(zai)‘先師(shi)(shi)手(shou)植(zhi)檜’及‘子(zi)(zi)貢手(shou)植(zhi)楷’前，聽著生(sheng)動(dong)(dong)講解，學(xue)生(sheng)們(men)專注的(de)(de)(de)神情仿佛親歷(li)(li)了(le)那段歷(li)(li)史(shi)。除此之外(wai)，還(huan)有學(xue)習篆刻，孔林祭拜等(deng)，都(dou)讓孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)課(ke)本(ben)所學(xue)鮮活起來(lai)。”帶隊老師(shi)(shi)張鵬(peng)表示。

兩天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)研學課程，引導(dao)孩子(zi)們(men)融入自(zi)然、融入社會、融入自(zi)我(wo)，發現更好的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己。山東師范大學奧林匹克(ke)花園學校的(de)(de)(de)(de)(de)包宸鳴營(ying)(ying)員(yuan)寫到(dao)：“在(zai)(zai)(zai)孔廟那(nei)郁郁蔥蔥的(de)(de)(de)(de)(de)古(gu)柏之間，我(wo)感受了儒家(jia)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)厚(hou)重；在(zai)(zai)(zai)顏府(fu)聽老(lao)師講解金石篆刻，并親手體驗，讓我(wo)對傳統文(wen)(wen)化(hua)有(you)了更切身的(de)(de)(de)(de)(de)體會。”“孔孟(meng)之道(dao)到(dao)現在(zai)(zai)(zai)還(huan)在(zai)(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)耳(er)邊不停回放，貫穿進我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)胸膛。輔(fu)導(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)聲(sheng)細語，無微不至的(de)(de)(de)(de)(de)關心；有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)小記者活動，讓我(wo)們(men)感受到(dao)魯域文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)。這(zhe)兩天(tian)，也讓我(wo)變得意志堅(jian)強。”李心鑫營(ying)(ying)員(yuan)談到(dao)。

世界是孩子的書本，世紀明德注重以教育的眼光去立體建構研學旅行的價值體系、理論體系、實踐體系，關注研學過程中孩子的變化與成長，課程的生長與發展，導師的陪伴與引導。此次齊魯研學營輔導員李聚鑫介紹：“孩子(zi)們會根據課(ke)程(cheng)手冊及(ji)行(xing)前課(ke)堂的(de)講解，帶著課(ke)題去研(yan)學(xue)(xue)，隨(sui)時隨(sui)地(di)記下自己所學(xue)(xue)所獲。在孔廟對外國游客采訪(fang)，孩子(zi)們自信地(di)用(yong)英語發問，充分提升了溝通能力(li)、表(biao)達(da)能力(li)、思考分析能力(li)。”

“禮、樂、射、御(yu)、書、數，感受上下五千(qian)(qian)年(nian)縱橫九(jiu)萬里(li)之(zhi)勢；‘千(qian)(qian)年(nian)禮樂歸(gui)東魯(lu)，萬古衣冠拜素王(wang)’，面向至圣先師(shi)(shi)誦(song)讀《論(lun)語(yu)》，莊行(xing)(xing)三拜，誦(song)天地之(zhi)靈，萬物(wu)之(zhi)生。清朗(lang)的(de)(de)聲音，久久不(bu)能(neng)退去(qu)……”張艷芹老師(shi)(shi)對此行(xing)(xing)頗有感慨。正如靳叢叢老師(shi)(shi)所言(yan)：“這不(bu)僅(jin)僅(jin)是一(yi)次旅行(xing)(xing)，更是一(yi)次特(te)殊的(de)(de)教育(yu)與挑(tiao)戰，一(yi)次不(bu)平凡(fan)的(de)(de)體驗與成長。”

在教育百花齊放的新時代，世紀明德關注教育的多元形式與獨特價值，為不同的教育風景歡呼，致力于讓每個孩子至少有一次研學經歷。同時依托“研學教育共同體”、“研學智(zhi)庫(ku)”、“千導(dao)(dao)計劃”、研學課程設計大賽等，通過區域交流、課題研究(jiu)、落地推介、教(jiao)材編(bian)寫、研學導(dao)(dao)師(shi)專職培訓(xun)、項目孵化(hua)等多(duo)種(zhong)(zhong)(zhong)形式，聯動(dong)全國研學教(jiao)育(yu)資源，培育(yu)研學教(jiao)育(yu)中(zhong)堅力(li)量，推動(dong)研學旅行(xing)在中(zhong)國的內涵化(hua)、創(chuang)新化(hua)、品質(zhi)化(hua)為整個素質(zhi)教(jiao)育(yu)領(ling)域建(jian)立(li)塑造一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)標準(zhun)，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)理想(xiang)。