北京2018年10月30日(ri)電(dian) /美通社/ -- 10月28-29日(ri)，第四屆校(xiao)長論壇(tan)在啟行北京體驗中心精彩綻放。論壇(tan)圍(wei)繞“全球勝任力(li)(li)與青少(shao)年發展”主題，從21世紀人(ren)才核心素養、全球勝任力(li)(li)、國際教育實踐探(tan)索(suo)等視(shi)角輻射探(tan)究，通過主題演講、圓(yuan)桌討(tao)論、平行分享工作坊及(ji)學生(sheng)項目展示等形式多維呈(cheng)現。
北(bei)京(jing)師范大學資深教(jiao)授(shou)林崇徳、劍橋大學國(guo)際(ji)考評部東亞區高級經(jing)理李(li)(li)娜 、美國(guo)21世紀學習組織(zhi)特別代表Scott Brody、中國(guo)常(chang)熟世界聯合學院副校長李(li)(li)萍、中國(guo)兒(er)童中心科研部部長王秀江(jiang)、IB 國(guo)際(ji)文憑組織(zhi)中國(guo)區發展經(jing)理姜艷、獨(du)立學者錢(qian)志(zhi)龍博士等多位專(zhuan)家演講(jiang)分享，全國(guo)重點中小學校校長、社會實踐(jian)專(zhuan)項教(jiao)師、知名媒體、優秀學生代表等百余(yu)位嘉(jia)賓參加論壇。
一、“全球勝任力” -- 人才孕育的必經之路
國(guo)際(ji)學生(sheng)評價(jia)項目(mu)(mu)PISA發布的2018年全球(qiu)勝任力框架，首(shou)次將“全球(qiu)勝任力”概(gai)念引入(ru)國(guo)際(ji)測(ce)評項目(mu)(mu)。經濟合(he)作與(yu)發展組織OECD對全球(qiu)勝任力的拆分解構為四個維(wei)度：知(zhi)識，認(ren)知(zhi)技能，社(she)會技能和(he)態度，價(jia)值。
我國(guo)很多高校在PISA之前(qian)，已經意(yi)識到全(quan)球(qiu)(qiu)勝(sheng)任力(li)的(de)(de)重要性，并作(zuo)出全(quan)球(qiu)(qiu)戰略布局和全(quan)球(qiu)(qiu)勝(sheng)任力(li)培(pei)養方(fang)案。如清華大學，將(jiang)“全(quan)球(qiu)(qiu)勝(sheng)任力(li)”作(zuo)為人才培(pei)養的(de)(de)核心目標之一，融入學校教(jiao)育(yu)體系，開發“全(quan)球(qiu)(qiu)勝(sheng)任力(li)”模塊(kuai)，通(tong)過(guo)課程教(jiao)學、國(guo)際教(jiao)育(yu)項目、借助(zhu)教(jiao)師言行和國(guo)際化(hua)校園熏陶(tao)等方(fang)式(shi)，培(pei)養學生的(de)(de)全(quan)球(qiu)(qiu)勝(sheng)任力(li)。
毋庸置(zhi)疑，我們已處(chu)于全球(qiu)(qiu)(qiu)化(hua)(hua)時(shi)代，跨國(guo)界(jie)、跨文化(hua)(hua)的(de)(de)合作(zuo)交流愈發(fa)頻繁，這意(yi)味著世界(jie)未來公(gong)民需要更多的(de)(de)國(guo)際化(hua)(hua)、多元化(hua)(hua)的(de)(de)學習、工作(zuo)、生活的(de)(de)能力，即(ji)“全球(qiu)(qiu)(qiu)勝任力”。全球(qiu)(qiu)(qiu)范(fan)圍內注重創新教育的(de)(de)國(guo)家和(he)地(di)區，早已將培(pei)養孩子(zi)透過(guo)國(guo)際視野解決(jue)現(xian)實問題的(de)(de)能力，作(zuo)為人才孵(fu)化(hua)(hua)的(de)(de)重要課程和(he)主要目的(de)(de)之(zhi)一。
如何提升青少(shao)年的全球勝任力？如何探(tan)索發展青少(shao)年的核心素(su)養？如何培養學(xue)(xue)生(sheng)在國際與(yu)多元文(wen)化環境中有效學(xue)(xue)習(xi)、工作(zuo)和融入？這正是本屆校(xiao)長(chang)論(lun)壇深度探(tan)討的課題，也是學(xue)(xue)校(xiao)、家長(chang)和學(xue)(xue)生(sheng)極為關注的話題。
二、“青少年核心素養” -- 人才培養的需求之路
全球勝(sheng)任力的形成(cheng)可(ke)以從知識(shi)、技能、態(tai)度(du)(du)，價值(zhi)觀等四個(ge)維度(du)(du)著手，而青少年的核心素(su)養(yang)培養(yang)同(tong)樣是關于知識(shi)、技能、情感、態(tai)度(du)(du)、價值(zhi)觀等多(duo)方要求的結合體(ti)。可(ke)見，青少年全球勝(sheng)任力與其核心素(su)養(yang)的建立形成(cheng)密不可(ke)分(fen)。
北京師范(fan)大學資深(shen)教(jiao)(jiao)授、中國(guo)(guo)學生(sheng)發展(zhan)核(he)心素(su)養(yang)(yang)課題組組長林崇徳老先(xian)生(sheng)，作為論壇首(shou)位演講分享(xiang)的(de)專家，就教(jiao)(jiao)育(yu)改革行進中核(he)心素(su)養(yang)(yang)在個人自我發展(zhan)、社會健康發展(zhan)、國(guo)(guo)際趨勢、國(guo)(guo)力競爭等(deng)層面，縱深(shen)式探討育(yu)人目標體系、課程體系設計、教(jiao)(jiao)學實踐(jian)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)問題。
林崇徳(de)教授在演講中(zhong)指(zhi)出，核心素(su)養(yang)是學(xue)(xue)生(sheng)接(jie)受相應學(xue)(xue)段的教育過程(cheng)，逐(zhu)步形成的適應個人終(zhong)身發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)所需的必備品格和(he)關鍵能力(li)。它(ta)指(zhi)向過程(cheng)，關注學(xue)(xue)生(sheng)在其培養(yang)過程(cheng)中(zhong)的體悟，而非結果(guo)導向。核心素(su)養(yang)兼具穩定性(xing)(xing)、開放性(xing)(xing)和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)性(xing)(xing)，是一個伴隨終(zhong)生(sheng)可持(chi)續發(fa)展(zhan)(zhan)、與時(shi)俱進(jin)的動態優化(hua)過程(cheng)，是個體能夠適應未來(lai)社(she)會(hui)、促進(jin)終(zhong)生(sheng)學(xue)(xue)習、實現全面發(fa)展(zhan)(zhan)的基本保障(zhang)。
三、“實際問題解決能力” -- 人才發展的實踐之路
在世界經濟論壇發布的“2020年人才市場最看重的10項技能”列表中(zhong)，Complex Problem Solving（解決復(fu)雜(za)問(wen)題）排在首位。解決個人、團體、社會(hui)、乃至全(quan)球問(wen)題，是“全(quan)球勝任力與青(qing)少年(nian)發展”的終(zhong)極目的和具象呈現渠道。
中國常熟世界聯合學院（UWC）副校長李萍現場分享UWC培養青少年全球勝任力的教育實踐。秉承跨國界、跨文化理解，包容欣賞差異，個人責任和誠信，共同責任和相互尊重，同情心與服務精神，挑戰自我及付諸行動等價值觀，UWC圍繞“全球勝任力”為青少年開展了社會活動、社區服務，參與了國際事務HOPE（希望）項目等。從理論高度和宏觀視野，引領師生認世界，識社會，踐(jian)服務，開拓青(qing)少(shao)年的全球視野，建立(li)其全球公民意(yi)識。
除此之外，本屆(jie)校長論壇(tan)特(te)設包括自(zi)然、建(jian)筑、科技、戲(xi)劇(ju)、電(dian)影(ying)、藝術(shu)在內(nei)的分享體(ti)驗(yan)工作坊。將無(wu)形(xing)的探究(jiu)問題(ti)的步驟、解決(jue)問題(ti)的思維邏輯、實(shi)際(ji)操作的方法模型，通過有形(xing)的空氣凈化器原(yuan)理研(yan)究(jiu)，建(jian)筑思維的培(pei)養形(xing)成，藝術(shu)角度的認知萬物(wu)本質等多樣(yang)化、項目式、高度參與的體(ti)驗(yan)工作坊，線下場景中創(chuang)建(jian)環境，開發認知，鎖定核心(xin)問題(ti)，培(pei)養解決(jue)問題(ti)的能力。
四、“綜合素質教育模型” -- 人才生產的孵化之路
本屆校長論壇(tan)的彩蛋(dan)設置在開場環節。A-action青(qing)(qing)少(shao)年(nian)創意孵化團(tuan)隊帶著他(ta)們的項目成果驚艷現場。啟行(xing)青(qing)(qing)年(nian)發展基(ji)金(jin)會是啟行(xing)教育(yu)集團(tuan)下的眾多項目之(zhi)一(yi)，該基(ji)金(jin)會一(yi)直致力于支持青(qing)(qing)少(shao)年(nian)參(can)與社(she)(she)會服(fu)務、自主創意并實施促進(jin)社(she)(she)會改變項目。自2009年(nian)至今，作為核心項目的A-action，已經(jing)資助了來自全球三大(da)洲25個城(cheng)市的1000 余名(ming)青(qing)(qing)少(shao)年(nian)，產出了近 200多個不同領域的解(jie)決方案。
伴隨(sui)著教育部頒布的《國(guo)(guo)家中(zhong)長期(qi)教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年(nian)）》中(zhong)提出“適應國(guo)(guo)家經(jing)濟(ji)社會對外開放(fang)的要求，培養(yang)大批具有(you)國(guo)(guo)際(ji)(ji)視(shi)野、通曉國(guo)(guo)際(ji)(ji)規則(ze)、能(neng)夠參與國(guo)(guo)際(ji)(ji)事務和國(guo)(guo)際(ji)(ji)競爭的國(guo)(guo)際(ji)(ji)化人才(cai)。”全(quan)球勝任力(li)正(zheng)式被納入人才(cai)培養(yang)體(ti)系。學校(xiao)不再局(ju)限于傳(chuan)授學術知識，同(tong)時(shi)需注重培養(yang)學生的核心素養(yang)，使(shi)其具備(bei)全(quan)球勝任力(li)，愿意并有(you)能(neng)力(li)為當(dang)地和全(quan)球社區服務。
啟行營地教育先后聯合北(bei)(bei)(bei)京多(duo)所重點學(xue)校(xiao)、常(chang)熟UWC學(xue)院(yuan)，運用PBL進(jin)階式(shi)學(xue)習系統模式(shi)，為(wei)老師(shi)和同(tong)學(xue)研發(fa)設(she)定制適合學(xue)校(xiao)精神、符(fu)合師(shi)生(sheng)成長發(fa)展的營會教育項目。如：北(bei)(bei)(bei)京正澤(ze)學(xue)校(xiao)小齡師(shi)生(sheng)營、北(bei)(bei)(bei)京陳經綸中學(xue)領導力主(zhu)題營、北(bei)(bei)(bei)京中學(xue)新(xin)生(sheng)營、北(bei)(bei)(bei)京四中PBL主(zhu)題營、常(chang)熟UWC社(she)會服務營等。
校(xiao)長(chang)論壇由啟行青(qing)年(nian)發展(zhan)基金會(hui)發起，作為(wei)非盈利論壇，連(lian)接相關領域的專家、學者、學校(xiao)校(xiao)長(chang)、教(jiao)育實踐者等(deng)，促進與教(jiao)育討(tao)論、成果展(zhan)示，并現場分(fen)享教(jiao)育實踐。過(guo)往三屆論壇分(fen)別探(tan)討(tao)了“志愿精神”、“社區服務”及“服務學習”的青(qing)少年(nian)發展(zhan)主題。
